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2014年3月7日 星期五

彭淮南也點出台灣的教育制度應該檢討。他指出,台灣開了很多學校,但「培養出來的學生是企業不要的」

▲央行總裁彭淮南說低薪不是國恥,圖為資料照。
財經中心/綜合報導
中央銀行總裁彭淮南6日在立法院就「低薪」問題表示,「這不是國恥,不要動不動說國恥,大家要一起努力」;他認為,要改善這個情況除提高投資、創造就業外,還要檢討教育制度。
台北市長郝龍斌「低薪是國恥」說最近成為新聞焦點,國民黨立委費鴻泰上午質詢時說,根據國際購買力評價指數PPP排名,台灣為全球第27,與德國差不多,甚至高於日本(第36)與南韓(第40),但為何民眾感受不到?該如何提高薪資?
彭淮南除強調「低薪不是國恥」外,並認為應從勞動市場與提高勞動生產力兩方面著手改善。他表示,過去10年台灣投資率下降4.2%,必須提升投資才能創造就業,勞動需求一旦增加,工資就會上漲。
另一方面,彭淮南也點出台灣的教育制度應該檢討。他指出,台灣開了很多學校,但「培養出來的學生是企業不要的」。

企業拒碩士生! 彭淮南「低薪」教育要檢討


台北市長郝龍斌日前的「低薪是國恥」說,引發社會關注,但央行總裁彭淮南在財委會面對立委質詢時,卻否認這樣說法,要大家一起努力改善,而他也點出「低薪」,是因為很多學校教出來的學生是企業不要的,研究所科系養了啃老族在裡面,直言教育需要檢討,但彭總裁也提醒大家,儘管台灣物價高漲,但韓國更嚴重,買一杯咖啡、買一顆雞蛋都比台灣貴。
    國民黨立委盧秀燕:「你覺得(低薪)是國恥嗎?」央行總裁彭淮南:「這個不是國恥啦,大家要努力,不要動不動就講國恥,好不好我們要努力,有些事情要改善的。」

    口氣堅定,央行總裁彭淮南推翻「低薪是國恥」說,要大家一起改善低薪狀況,但問題不只在經濟面。

央行總裁彭淮南:「我們提高了勞動的生產力,因為我們很多學校,培養出來的學生,是企業所不要的,我們開了很多學校,所以現在學校出了問題,學校裡面的科系出很多研究所,研究所很多啃老族在裡面,所以這整個資源浪費,這是教育制度要檢討,我想教育部已經在做了。」

點出「教育」需要檢討,只是除了教出企業想要的人,台灣的景氣和政策也脫不了關係,過去光是10年投資率,降了4.2%,相對沒辦法創造就業機會,稅賦實施兩稅合一,還有調降遺產贈與稅,讓受薪年輕人沒辦法享受經濟成長,儘管彭總裁直言,台灣跟德國GDP萎縮嚴重,但生活品質沒比韓國比差。

彭淮南:「韓國過去13年來,他每年物價比台灣高2個百分比,13年就高了26%,所以你看韓國,你買一杯咖啡,買一個雞蛋都比台灣貴,所以台灣的問題就是說,台灣有很好的健保,台灣交通費又便宜,台灣的學費又便宜,台灣又大家住在一起,不要花很多汽油,所以這些必需品扣掉以後,剩下來會相對的多。」

一再強調,台灣經濟自由,韓國卻是政府管控,兩者不能比較,而在彭總裁點出問題後,政府是不是能動起來改善,才是「救經濟、去低薪」最大關鍵。

改善低薪 彭淮南:教育制度須改革

央行總裁彭淮南表示,改善台灣的低薪情況,除了要提高投資、創造就業外,還要檢討稅制與教育制度。對於台北市長郝龍斌的「低薪是國恥」發言,他說,「這不是國恥,大家要一起努力」。(黃悅嬌報導)
如何改善國內低薪環境成為立委關注焦點,央行總裁彭淮南在立法院財委會答詢時表示,近十年來台灣投資率下降百分之四點二,因此必須增加投資機會,工業生產增加,才能創造就業,創造就業後,勞動需求增加,工資才會上漲。其次,也要提升勞動生產力,台灣的教育制度必須檢討,『我們很多學校培養學生是企業所不要的,所以,有些人找不到工人,有工人找不到工作,這是mismatch。我們開了很多學校,學校科系很多研究所,養了很多啃老族在裡面,整個資源浪費,教育制度檢討,我想教育部已經在做了。』
彭淮南指出,近幾年來,受到全球化及技術進步影響,許多國家的薪資占國內生產毛額比例萎縮,其中又以台灣與德國萎縮最嚴重。經濟成長果實由社會大眾分享,所得分配平均,是我們追求的目標,這也與稅制息息相關,像兩稅合一,營所稅率由百分之二十一降到百分之十七,政府稅收減少,財政部也已研擬調高免稅額等方案,都有幫助。彭淮南認為,「不要動不動講國恥,需要改善之處,大家要一起努力」。

低薪國恥發酵 戴勝益:要3萬才夠 #徐重仁喊話 青年累積實力甩低薪

從統一轉戰全聯,有通路教父之稱的徐重仁出書分享經驗談,這場新書發表會,還真是跨界力挺,包括聯強總裁杜書伍、阿瘦集團董事長羅榮岳,還有王品集團董事長戴勝益全來了。談到台北市長郝龍斌提出的低薪國恥說,王品董事長戴勝益,這回也有話要說。
戴勝益幫腔,為年輕人底薪太低叫屈,不過打出快樂企業口號的王品,日前在逢甲大學企業徵才博覽會,徵求訓練幹部,月薪也才只有2萬7千塊錢,離3萬塊,還有3千元距離,不過全聯總裁徐重仁,這麼向年輕人喊話。
要年輕人別氣餒,更別在意起薪,反倒是要累積實力,才能讓大老闆們在日後,甘願花錢重聘你,拿高薪!

開經濟藥方 彭淮南:增內需和投資

央行總裁彭淮南6日赴立法院財委會進行業務報告與備詢,就立委提問對經濟和社會問題表達看法。(photo by 本報資料照片)
央行總裁彭淮南6日赴立法院財委會進行業務報告與備詢,就立委提問對經濟和社會問題表達看法。
【台灣醒報記者賴義中綜合報導】「10A總裁」開經濟藥方!央行總裁彭淮南6日在立院備詢時,針對國際經濟、薪資、出口、房價等議題提出看法。彭淮南表示,我國房價高,若升息將增加民眾負擔;在國際情勢上,中美日3國都有經濟不確定因素;在經濟層面上,他說,必須增加內需和投資,才能帶動薪資成長。
【暗示不會升息】
央行利率自2011年起已連10季凍結在1.875%,民眾關注究竟何時升息?彭淮南未明確回應,僅表示將視總體經濟及未來通膨預測而定。他指出,我國每戶家庭平均要承擔606萬元的房貸,假設升息1碼,每月將增加625元,台北市恐更高;若薪水不漲,升息會增加民眾負擔。
立委詢問是否會已升息為手段打房?彭淮南說,台灣房價所得比遠高於正常的5倍,部分地區房價更是偏高,但利率並非影響不動產價格的唯一因素,許多國家利率與房價俱高;須從制度、供給、需求面多管齊下,才能收改革之效。
【中美日不確定因素】
金融界普遍關注的另一項焦點則是美國QE退場及升息時機,對此,彭淮南強調,QE退場對金融市場影響心理大於實質,目前僅是縮減購債規模,利息仍是極低的0%至0.25%,除非未來聯準會升息,各國貨幣政策才會出現明顯變化。
中國政協委員林毅夫6日指出,總理李克強提出的年GDP7.5%成長率有可能實現,彭淮南認為,我國經濟結構高度倚賴中國出口,如今中方經濟軟著陸,在結構調整方針下,台商將改採就地採購,屆時我國經濟及產業鏈將受重大衝擊,如面板業就已出現出口下滑。除美國、中國因素外,彭淮南也指出,日本調升消費稅也是經濟成長的不確定因素。
【振內需及促投資】
立委林德福詢問,該如何救出口?彭淮南開出兩帖解藥:政府應提振內需及促進投資。他說,我國資金仍相當寬鬆,但過去4年的投資率已降至4.2%,必須迅速排除投資障礙,創造就業,增加勞動需求,薪資就會上漲。此外,彭淮南認為,台灣要避免重複投資,「要生產別人想買的東西」,例如腳踏車;而印度許多家庭沒有廁所,卻對手機有高需求,也是一個市場。
至於台北市長郝龍斌「低薪是國恥」一說,彭淮南回應,「這不是國恥,不要動不動講國恥,要努力。」他說,台灣要檢討教育制度,學校培養不出企業所要的學生,產學落差造就了資源浪費。
彭淮南6日赴立法院財委會進行業務報告與備詢,就立委提問對經濟和社會問題表達看法。
企業嘆 轉型快 大學教育跟不上
「政府給我2000名員工,我就能創造5000個就業機會!」全球筆記型電廠 (NB)鎂鋁合金機殼製造龍頭的可成科技董事長洪水樹,曾公開呼籲政府協助企業找勞工,讓產業回台投資設廠;但喊了半天,三K(辛苦、骯髒、危險)工作,依然沒人願意做,找人,是企業界最大的難題。
即便是工具機股王「上銀科技」,也曾找了一年,還找不到適合的本科生,年輕人寧可選擇時薪百餘元在超商、賣場打工,也不想待在沒冷氣、不能用手機或電腦的工廠,當一個別人眼中的「黑手」。
除了基層勞工、技術黑手找不到人,大學生專業技能不足, 跟不上企業界快速轉型和國際化的步調,不少企業界最終也只能「捨棄」新人,改用有經驗的老手。
台泥董事長辜成允表示,近年全球產業變化快速,企業朝國際化轉型,求才若渴,但台灣的大學畢業生無法符合企業界需求,尤其多國語文能力、海外市場行銷、市調能力,都不是公司一年半載培訓可以上手的。因此,企業召募新人只能優先挖角有工作經驗的好手,大學畢業生除非相當優秀,才會列入培訓。
辜成允指出,例如台泥加速大陸海外市場布局,急需更多的國際人才,但目前大學科系,無法和企業界快速轉型所需「搭上邊」,大學科系應快速跟上企業轉型所需,否則只會愈來愈多畢業生「用不上」。
技職教育不受重視,不少年輕人寧在時薪百餘元的超商、速食店,而不願到工廠,當一個別人眼中的「黑手」。 記者曾學仁/攝影
科系老早就過時 大學畢業用不上
台達電副董事長柯子興也指出,台灣的大學科系跟不上時代變化、太落伍了。早年台灣要建立法制社會,各大學都設有法律系,但如今大學法律系畢業生多到連工作都找不到、有人領不到22K,政府為何還不檢討?還有更多科系老早就過時,人才供需未經控管,學生白白浪費時間、教育資源遭浪費。政府應速建立「計畫型的教育供需控管系統」,視時代需求的轉變,快速更新汰換系所科系,否則我們教出的學生無法成為人才、台灣只會「離世界愈來愈遙遠」。
搞清楚產業要什麼 各大學應建立區隔
柯子興認為,台灣企業急需設計人才,除了一般商業、服飾設計,更需工業、IT等設計人才,而且若無專業級大師帶領,學生很難真正進入核心技術。各大學應建立各自有區隔的特色。台灣的教育一定要改變,第一步要先搞清楚產業到底要些什麼,要跟得上時代的演變。

產學落差無人才用 朝陽科大校長嗆:企業沒責任?

▲產學落差大?學校培育出來的人才不能立即使用?
生活中心/綜合報導
教育部長蔣偉寧日前與工具機公會進行座談,被業界指責學校培育出來的人才,跟實際需求嚴重脫節,不能立即使用。這一番話讓蔣提出了建立「跨產業與學界聯盟」,不過,遭朝陽科技大學校長鍾任琴就反嗆,難道企業自己沒有責任嗎?
蔣偉寧21日與工具機及零組件廠商舉行產學座談時,有業者不客氣的表示,學校的教育教材、設備和技能檢定與實際運作脫節,即使學生考取各種證照,也無法跟上業界需求腳步,甚至還批評都把時間浪費在便利商店、加油站打工上,是浪費人才資源的最大區塊。
聽取業界心聲後,蔣偉寧坦承,台灣的人力培養確實出了問題,學校與業界間的落差「完全超出我的想像!」他表示,教育部考慮成立「跨產業與學界聯盟」,讓一般大學與科大進行責任區劃分,並與周邊產業聚落進行密切的合作。
對於學校設備老舊部分,蔣偉寧也談到,將請企業界把要淘汰設備,捐贈給各科技大學或高職,如此一來,不僅學生有較新的設備能夠使用,還能提升實作能力,這樣的投資是很有意義的,可以創造學校與企業的之間雙贏。
但鍾任琴認為,產學落差主要是因為老師用昨天的教材教導現在的學生,再去解決明天企業的問題。他質疑,業界只要缺人,就跟嫌學校教出來的人不好用,卻不去學習國外廠商,投入經費成立訓練機構,「找不到可用的人才,難道自己沒有責任嗎?」

我國目前的教育發展


教育發展

我國教育之發展,整體而言,在幼兒教育方面,致力開展幼兒潛能、建構幼兒優質環境,並扶持五歲弱勢幼兒及早教育,以培育快樂學習的幼兒;國民中小學教育方面,致力於全面改善國民教育環境、強調生活教育與品德教育、深化認識臺灣,並照顧好每位學生,以培育五育均衡發展的青少年;高中職教育方面,以縮小資源落差及推動優質教育為重點,以培養出兼具本土關懷與國際視野、科技與人文素養、多元與永續思維,以及落實法制與人權能力等特質的現代化國民;高等教育方面,持續追求學術與教學創新卓越,結合國際趨勢與經濟發展引領國力升級,以培養回饋社會、迎向全球的人才;成人教育方面,置重點在強化職場進修引領產業升級、強化學習社會體系形塑終身學習社會,讓每個人都成功,培養各盡其才的社會中堅。

幼兒教育

幼稚教育法第一條規定:「幼稚教育以促進兒童身心健全發展為宗旨。」第三條又規定:「幼稚教育之實施,應以健康教育、生活教育及倫理教育為主,並與家庭教育密切配合,達成左列目標:一、維護兒童身心健康。二、養成兒童良好習慣。三、充實兒童生活經驗。四、增進兒童倫理觀念。五、培養兒童合群習性。」足見幼兒教育的重點主要在生活倫理教育與健康教育。此等教育目標的實現是美好人生的基礎。在人生的早期,若能接受良好的學前教育,將更有利於建立美滿的人生。

基於以上立論,讓幼兒都能接受良好的學前教育,成為我國教育施政主軸之一。然而,就我國現況而言,學前教育之實施概分二系統:一為屬於社會福利取向的托兒所,一為屬於教育取向的幼稚園。二者在法規依據、主管機關、師資、設備、課程規定等,均有所不同,致相同的學前教育階段,卻有不同的照顧與教育二系統,實在有必要加以改善。另外,為追求社會正義,協助弱勢家庭幼兒都能接受優質的學前教育,在學前階段另一努力目標為提高學前幼兒入園率,使人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地位及其他條件,都能接受優質的學前教育。

因此,現階段我國幼兒教育努力的工作主要有以下二方面:
其一、為扶持5歲弱勢幼兒及早教育,提升國家人口品質。教育部已訂定「扶持5歲弱勢幼兒及早教育計畫」,讓弱勢地區幼兒及一般地區5足歲經濟弱勢幼兒,有接受優質幼兒教育之機會,透過教育機會均等之實現,促進社會流動,避免弱勢循環,並達成推動社會正義的目標。本計畫自93學年度(93年8月1日)起,分4階段推動,第1階段以離島3縣3鄉為實施對象,第2階段自94學年度起加入54個原住民鄉鎮市,第3階段為自95學年度起再納入全國滿5足歲之經濟弱勢幼兒(包括低收入戶幼兒及中低收入家庭幼兒),第4階段擴大加入家戶年所得30萬元以下或超過30萬元至60萬元之以下滿5足歲至入國民小學前幼兒。

其二、為推動幼稚園與托兒所整合工作。按我國現行體制,招收學齡前幼兒之教育及照顧機構主要為幼稚園與托兒所。幼稚園係依據幼稚教育法及相關法令規定設立之學前教育機構,招收4足歲至入國民小學前之幼童,由直轄市、縣(市)政府教育部門主管。托兒所則依兒童及少年福利法及相關法令規定設立之兒童福利機構,收托2足歲至未滿6歲之幼童,由直轄市、縣(市)政府社政部門主管;兩者之主管權責分別隸屬教育及社政體系。然而,隨著社會變遷及家庭結構之改變,所提供幼童教育及照顧之功能已漸不可分。惟因主管機關之不同及招收幼童年齡層之部分重疊(4至6歲),以致該等同齡幼童(4至6歲)在現行體制下分別接受兩套不同標準之教育及照顧服務,形成品質落差現象。為整合資源並改進現況,如何有效整合幼稚園與托兒所,以共同擔負幼童教保發展重責與功能,是各界多年來關切的議題。

為推動幼托整合,中央政府已完成兒童教育及照顧法草案,並積極辦理相關配套工作,俟前述法案經立法院審議通過並經總統公布施行後,幼托整合即告完成。

國民教育
國民教育是一國人民所必須接受的基本教育,我國自民國57年實施九年國民教育以來,國民教育更屬強迫的教育,亦是免費的、義務的教育。國民教育法規定,凡六歲至十五歲之國民,應受國民教育;國民教育分為二階段,前六年為國民小學教育,後三年為國民中學教育;其教育以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨。

地方制度法第18條規定,直轄市之學前教育、各級學校教育、社會教育之興辦及管理,……屬直轄市自治事項;同法第19條規定,縣(市)學前教育、各級學校教育、社會教育之興辦及管理,……屬縣(市)自治事項。國民教育法第四條第二項又規定,公立國民小學及國民中學,由直轄市或縣(市)政府依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形,劃分學區,分區設置。因此,在我國,國民教育屬地方主管事項。

復依「教育基本法」第9條規定:「(第一項)中央政府之教育權限如下:一、教育制度之規劃設計。二、對地方教育事務之適法監督。三、執行全國性教育事務,並協調或協助各地方教育之發展。四、中央教育經費之分配與補助。五、設立並監督國立學校其他教育機構。六、教育統計、評鑑與政策研究。七、促進教育事務之國際交流。八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項,提供獎勵、扶助或促其發展。(第二項)前項列舉以外之教育事項,除法律另有規定外,其權限歸屬地方。」因此,中央在國民教育方面仍有其權限。

另外,我國國民中小學校數與學生數變化情形、目前(95學年度)學校數、班級數、學生數之概況。

教育是建國之本,任何先進國家無不重視該國之教育發展,教育改革成為執政者努力以赴的施政要項。就課程方面而言,九年一貫課程可說是我國課程發展上的重大變革,其強調的是能力本位、學校本位,以及讓學生習得帶著走的能力,與以往的「課程標準」有著極大的不同。該課程自90學年度開始實施,歷經4年時間,至93學年度止,已全部實施於國民小學與國民中學共9個年級。

為提高教育成效,我國自87學年度起推動「降低國民中小學班級學生人數計畫」,期至96學年度止,達成國民中小學班級學生人數每班降至35人的目標。各學年度將達成目標,本計畫實際執行成效斐然。惟目前國民教育面臨少子化現象的衝擊,為因應此現象,我國除繼續推動原訂之「降低國民中小學班級學生人數計畫」外,將再降低班級學生人數。同時,自96學年度起,國小8班以下且學生人數在51人以上者,每校增置教師編制員額一名。

除前述具體作為外,更積極推動以下重要工作:
一、整建老舊危險校舍,改善校園環境,維護師生安全。
二、推動綠色校園運動,並與教學活動結合。
三、加強弱勢學生扶助措施,包括:
(一)推動「教育優先區計畫」,給予弱勢地區學校更多的教育資源投入。
(二)推動「攜手計畫」,對弱勢學生施予補救教學。
(三)加強外籍及大陸配偶子女教育輔導。
(四)補助原住民住校生膳宿費,使其專心於課業。
(五)協助急困學生,使其不因無力繳交註冊費用而中斷學業。
四、提升教師專業能力,精進教師課堂之教學。
五、研發編輯部編本教科書(目前有數學、自然與生活科技二學習領域),引導教科書品質的提升,並平準教科書價格。
六、微調九年一貫課程綱要,使其更加完美。
七、加強辦理兒童課後照顧服務,因應社會變遷下家長安親的要求。
八、加強推動「教育部提升閱讀計劃」,提升學生語文能力,激發學生創造思考能力。
九、加強鄉土語言教學。
十、建置學生學習成就評量資料庫,加強相關研究。

學校體育與衛生教育

學生健康一直是政府及各界關心的議題,各級教育行政機關及學校,從學校健康政策、健康服務、課程及活動、學校物質環境、學校精神環境、社區關係等6大範疇,推動體適能計畫、提升游泳能力計畫、視力保健、口腔衛生、事故傷害防制、校園食品管理、健康體位、性教育等健康議題。在法制部分,經政府及各界努力,於91年2月6日公布學校衛生法,且陸續發布各項子法。又本部與行政院衛生署於93年共同簽署推動健康促進學校,結合中央資源建立輔導支持系統、教育訓練中心、教材資源中心、網路平臺及辦理相關宣導活動,期使學生及教職員工自發性關心自己及他人健康,以提升學習效果,減輕醫療負擔並活出健康。

除此之外落實體育教學正常化、發展創新適性體育課程教學、活絡校園體育活動競賽、倡導校園水域運動風氣、提倡動態的生活型態,並以「快活計畫」形成社會風潮,使其校園每位學生都能快樂動起來,讓不愛運動的學生加入,培養學生參與運動習慣,提升學生體適能,活出健康,豐富校園活力。讓學生都能快樂運動,活出健康,並藉由觀念改革,擴展國民對於健康的理念,提升國人的生命品質,提升國家動力。期許2008年時無論在運動的表現及健康的表現都能提升,讓每位學生每天至少累積30分、每週累積210分鐘身體活動的比例達100%,學生符合健康體位的標準達90%以上。

中等教育
為提升國民素質及促進教育機會均等,自96年起,啟動「十二年國民基本教育」政策,以3年400億元經費投注於實施計畫之12項子計畫與22個方案,並於98年全面實施十二年國民基本教育。透過縮小公私立高中職學費差距、提高在學率、提升優質高中職學校數等配套方案,讓高中職逐漸社區化,降低國中生升學壓力,平衡城鄉教育差距,達成國中畢業生入學普及化、高中職教育優質化及學生就學在地化目標。

建全高中教育法制;辦理國民中學學生基本學力測驗(含寫作測驗),改進高中、高職及五專多元入學制度並加強宣導;推動高中職社區化,積極輔導各適性學習社區高中職優質發展,滿足國中畢業生就近升學需求,均衡城鄉教育資源;推動普通高中新課程綱要,建置教務行政支援體系暨教學專業社群;建置以「學生主體」、「國民素質」、「課程統整連貫」為核心理念之「中小學一貫課程體系參考指引」;修訂普通高級中學課程綱要及後期中等教育共同核心課程,秉持統(精簡瘦身統整)、移(移動重心:前後、深淺)、區(區別理念或議題)、刪(刪除)、補(缺漏)等五大原則進行課程橫向統整,並持續檢核高中新課程與參考指引之呼應狀況,加強課程縱向連貫;補助縣(市)立完全中學充實教學設備提昇教學品質;參加國際數理學科奧林匹亞競賽及美國國際科學展覽,辦理高級中學數理及資訊學科能力競賽暨高中學生科學研究人才培育計畫,進行基礎科學人才培育,提升科學教育品質;鼓勵學校開設第二外語課程,拓展青年學子視野、提升我國高中教育之國際化及培育多樣性外語人才等。

師資培育與教師進修

追求優質適量師資培育政策,推動「師資培育數量規劃方案」及「師資培育素質提升方案」;配合普通高中新課程實施,委請專家訂定高級中等學校師資職前教育專門課程,並透過行政審查與專業審查,提升師資培育職前教育課程之品質;建立師資培育供需評估機制,編印「師資培育統計年報」,適量調節師資培育數量;配合「優質適量」、「保優汰劣」師資培育政策,持續辦理師資培育評鑑,並透過評鑑,落實師資培育之大學教育學程退場機制,師範學院轉型為教育大學或教師進修學院(大學)、建立「教育專業學院制度」以培養碩士級專業教師、提供「多元教師證照」、規劃「教育專業發展學校制度」、建立「師傅教師」制度、建立教師進修的多元化進階式的一貫體系、建置教師供需評估機制與教師資料庫系統等;建立高級中等以下學校及幼稚園教師檢定篩選機制,辦理檢定考試事宜,確保師資專業水準;落實「教師專業標準本位」核心理念,完成各師資類科教師專業表現標準,確保師資專業化;參採世界各國實施教師進階制度情形,深入探討教師進階相關議題,研議規劃我國教師進階制度;推動師資培用聯盟,建立師資培育大學、學科中心與夥伴學校三位一體的培用合作關係,提升並強化師資職前培育與在職進修功能;瞭解教師在職進修需求,開設教師在職進修學分(位)班;務實推動教師在職進修資訊網,以利教師在職進修,提昇教師專業成長。

技職教育

在後期中等技職教育方面包含有:推動高中職社區化專案,整合社區教育資源,規劃45個均質、均衡的適性學習社區;推動產學攜手計畫,鼓勵技專校院與職校、企業設置產學訓專班,95學年度試辦航海、遊艇、航空維修、模具、精密機械、精密加工、半導體等類科。96學年度配合產業發展套案中新興服務業擴大辦理,新增 4,400名學生。

在技專校院方面則是強化產學合作,補助技職校院成立6個區域產學合作中心、40個技術研發中心,提供學校與業界媒合平台,促進教師參與企業研發,提升教師實務經驗、研發能力及學生就業競爭力;推動系科本位課程,加強學校與產業界對話,落實行業課程概念,縮短學校培育之人才與產業界需求之差距;試辦96學年度技優入學、推動高職菁英班、繁星計畫,提供具有特殊技藝能學生升學之適性學習環境;規劃98學年度四技二專考招新方案,在招生管道主要計有技優入學、甄試入學及分發入學三種方式,對於參與認可之競賽獲獎者或取得證照者,將提供多元的入學方式與更多的入學機會,藉由競賽與證照肯定學生實務操作學習成果;鼓勵國際合作,提升技專學生外語能力,以「向上取經、向下傳經」原則積極辦理國際合作與交流,擴大招收外國學生。定期辦理技專校院校務評鑑、追蹤評鑑、專案評鑑、改制學校訪視等,並上網公布評鑑結果,以確保教學品質;輔導學校建立特色,促進技職教育多元化與專業化發展。

高等教育
發展國際一流大學及頂尖研究中心,延攬教學研究優異人才,追求世界級的研究與教學;推動獎勵大學教學卓越計畫,發展區域教學資源中心,強化人才培育成效;提升大學教育教學與研究品質,落實大學追求卓越發展,增進整體社會進步與提升競爭力;持續檢討大學多元入學方案,強化大學推薦甄選制度,改進弱勢學生升學優待措施;推動「繁星計畫」,落實「照顧弱勢、區域平衡」目標;推動學位學程及學分學程之學制彈性措施,以培育跨領域人才;研擬專業學院具體制度方案,推動重點人才整體培育及運用;發展科技、設計、人文、藝術與特殊領域,辦理「產業研發碩士專班」,建置產學界人才與專業交流平臺;推動產學合作加值計畫,深化高等教育人才培育與產學需求連結,促進科技創新及產業發展;推動公立大學法人化,落實大學組織與人事鬆綁;推動大學評鑑及進退場機制,全面提升大學教學研究品質與國際競爭力;營造外語環境及開設外語學程,建立校園雙向留學交流,以邁向國際化;促進民間參與並整合高等教育資源,合理調整大學經營規模,提升大學自主經營及運作管理效能;強化各類助學措施,扶助經濟弱勢學生順利就學。

國際學術教育交流
邁入21世紀,國際環境瞬息萬變,當中對教育的主要衝擊有三:(1)知識經濟時代,終身學習需求;(2)數位化時代,學習型態轉變;(3)全球化時代,國際競爭激烈。人才流動是沒有國界限制,面對全球化的國際競爭,取得優勢的關鍵繫於「創意」和「品質」。未來的趨勢,教育市場勢必開放,國際高等教育的競爭勢必加劇,教育政策惟有朝向更多元化與國際化,才能化危機為轉機,不但留得住本國人才,也可以吸引外國人才。推動國際教育不僅是各級學校當務之急,也是政府在教育方面的施政重點。本部當前推動之教育國際化重點政策,包括:強化雙向留學,拓展國際學術交流:與各國簽訂教育合作協定或備忘錄,以加強雙邊或多邊國際學術教育交流。辦理「台灣獎學金」、擴大招收外國學生來臺留學及學習華語,補助博士生出國參加國際學術會議及國內文教機構舉辦國際會議、爭取國外政府或機關贈送我國留學生獎學金、獎助國內大學校院選送在校研究生及大學生赴國外大學研修及專業實習、訂定留學貸款辦法鼓勵學生出國留學、與世界主要國家之大學合作設立「臺灣研究講座」、推動國家對外華語政策,加強華語文教師輸出,辦理各國大學華語教師來台培訓計畫,並選送國內大學校院華語文教學相關系所學生赴國外學校從事華語文教學實習、推動高中職學生國際教育旅行、推動大專校院學生參與國際志工服務等。

學生事務與輔導

推動學務與輔導之創新與專業化,結合地方政府、大專校院及民間團體,落實國民中小學中輟學生的追蹤輔導與安置;積極推展學生事務與輔導工作、性別平等教育、生命及憂鬱自殺(傷)防治、人權法治與公民品德教育、校園正向管教工作計畫,營造尊重與包容、健康與和諧的學習環境,協助學生適性發展。
其中重點工作如下:

一、加強推展人權法治及品德教育:督促學校將人權、法治、品德及公民教育實踐議題納入學校年度行事曆並辦理相關活動,96年補助地方政府成立52所人權法治及品德教育資源中心學校,辦理146場人權教育主題式研習、78場親師生座談會、40場校園品德教育觀摩研討會及11場融入式教材教案甄選活動;並於96年6月22日函頒「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」、「學校實施教師輔導與管教學生辦法須知」及「推動校園正向管教工作計畫」,協助教師發揮教育專業與正向輔導管教功能。
二、積極辦理國民中小學學生中輟預防,並強化輟學生復學後之輔導就讀:積極推動中輟之三級預防工作,從推動友善校園計畫,掌握中輟原因,設計多元適性課程,強化跨局室合作機制,以期早期發現有中輟之虞學生,並定期召開中輟業務會報;強化中輟生通報及協尋,協助復學就讀,推動中介教育與技藝訓練及輔導。
 透過各界的努力共同關懷中輟學生,全國尚輟人數已從93年12月底的4,673人逐年下降為3,638人(94年12月)、2,404人(95年12月)至1905人(96年12月),其所佔全體學生比率亦從93年12月底的0.163%,逐年下降為0.131%(94年12月)、0.080% (95年12月)至0.071%(96年12月)。
三、依據性別平等教育法,落實推動性別平等教育:定期召開會議,議訂年度計畫推動性別平等教育;96年持續補助地方政府成立資源中心學校66校、並辦理法令宣導及研討243場、學生懷孕議題討論、兒少保護、家庭暴力及性侵害宣導、通報之研討會及輔導活動87場、融入式示範教學觀摩及融入課程研討會99場、校園性侵害或性騷擾宣導及培訓91場次約計培訓教師4,300人次等。

特殊教育

擴大學前身心障礙特教服務量,提供3歲至未滿6歲身心障礙兒童學前特殊教育,鼓勵幼教教師修習特教學分,提升身心障礙幼兒學前特教教學品質。補助地方政府推動國民教育階段身心障礙特教重點工作,包括設置特教資源中心暨提供身心障礙學生學習輔具、設置身心障礙專業團隊、教師特教專業知能研習、特教學生鑑定安置及就學輔導工作、提供身心障礙學生交通費、特教通報經費等,以確保身心障礙學生受教權益不因資源差距而受影響。修正資優教育相關法規,宣導資優教育之理念及做法,委請大學特教中心輔導縣市國中資優教育正常發展,將各縣市推動資優教育納入中央對地方政府行政績效評鑑項目,以促進資優教育正常化。落實身心障礙學生12年就學安置工作,採多元安置及社區化就近入學為原則,輔導身心障礙學生順利升學高中、高職,並參酌學生、家長意願、居家遠近及障礙程度等因素分別安置於不同類學校或班級,以提供身心障礙學生多種選擇機會。增加身心障礙學生升學大專校院機會,辦理身心障礙學生升學大專校院甄試,鼓勵大學辦理單獨招收身心障礙學生考試,獎勵招收身心障礙學生之大專校院,加強大專校院輔導身心障礙學生工作,補助私立大專校院身心障礙學生獎助學金,並於本部公費留學考試設置5名身心障礙保障名額。委託淡江大學、高雄師範大學、中山醫學大學復健醫院分別辦理大專校院視障、聽語障、肢障及其他障礙學生學習輔具中心,建立輔具專業評估及維修管理機制,提供妥適之學習輔具。強化各教育階段身心障礙學生轉銜服務,確保身心障礙學生就學權。

多元文化教育

臺灣是一個多元社會,而多元的文化也正是臺灣社會珍貴的資產。教育體系除了必須了解尊重、包容多元的原住民族教育文化外,同時必須保障原住民教育機會的公平性。因此透過「原住民族教育法」及相關子法之公布實施,政府以更積極態度推動原住民族教育,培育更多原住民人才,進而讓原住民珍貴文化資產能發揚光大。而目前具體施政績效與目標有:
(1)增加原住民接受高等教育機會:原住民學生經大學考試分發入學管道之升學優待錄取之人數錄取率,自84學年度31.37%,提高至95學年度81.9﹪。(2)加強原住民學生技職教育升學機會與輔導:擴大技職校院與產業携手計畫及培育原住民學生手工藝人才並暢通升學管道,為技職教育培育原住民產業的人才。(3)保障原住民學生修習師資職前教育:保送原住民籍高中畢業學生升學師範及教育大學,其名額採外加方式,以充裕原住民地區師資陣容。(4)補助原住民高中寄宿生住宿及伙食費:補助國立暨臺灣省私立高級中等學校原住民寄宿生住宿伙食費。(5)補助國民中小學原住民在校住宿生之住宿及伙食費用:以每生每學期補助12,600元整為上限。(6)培育優秀原住民學生運動人才:補助辦理原住民地區學校運動場地興整建及購置體育器材設備共65所學校。(7)推動原住民成人基本教育,提升國家競爭力推動終身學習:補助各縣市政府辦理成人基本教育計畫,將原住民列為優先提供教育對象,並將協助設備設施充實與改善。(8)輔導縣市政府辦理原住民部落社區大學:補助13縣市地方政府辦理13所原住民部落社區大學。

原住民族教育為本部施政重點,未來原住民族教育發展方向,首先要落實原住民族教育法之實施,為推動原住民族教育的發展,除進一步落實原住民族教育法,以擴大及落實對原住民學生教育權益的保障外,也應從原住民族的主體性建立民族文化認同與強化原住民學生在各級教育學習競爭力,奠定自國民教育起的良好基礎,擴展原住民學生接受高等教育機會,並以各項輔助措施協助其完成課業學習,以發揮原住民學生多元潛能,培育原住民多樣人才。

僑民教育政府自民國40年以來,即積極推展各項海外僑民教育工作。整體教育之目的,主要在培養海外華裔人才,促進我國文化在海外延續傳承與發揚,故輔導僑生回國升學為政府重要施政方針之一。自民國40年迄今,僑生回國升學人數已達16萬8千人次以上,遍布五大洲70個國家地區,(95學年度在學僑生共12,044人),而畢業僑生至94學年度(94學年畢業僑生共1,890人)止,亦已累計達9萬8千餘人次,為僑界造就許多優秀人才。

為擴大招收海外華裔青年來臺升學並強化僑生在校學業及生活所需,近年來教育部所採之主要措施,包括:核發獎勵海外優秀華裔學生回國就讀大學校院獎學金、核發清寒僑生獎助學金、補助各校僑生輔導經費及私立學校聘用僑生輔導人員經費、補助各校辦理新僑生入學講習、補助各校辦理春節僑生祭祖聚餐聯誼活動、補助各校辦理僑生學業輔導及假期課業輔導。適時修訂僑生回國就學輔導辦法、技專院校加入海外聯招、增加大專校院僑生名額、辦理國內僑生畢業返回僑居地2年後可申請來臺就讀大學校院研究所、辦理海外臺灣高等教育聯展、透過海外聯招會加強宣導僑生來臺升學、聯合中央有關單位訪視各校僑教現況並與僑生座談及解答相關問題、辦理僑輔人員工作研討會等,以積極協助僑生能順利如期完成學業返回僑居地,成為當地優秀人才,並為友我之重要力量。

教育部目前輔導之海外臺灣學校有3國5校,均位於東南亞,分別是印尼雅加達臺灣學校、泗水臺灣學校、馬來西亞吉隆坡臺灣學校、檳吉臺灣學校及越南胡志明市臺灣學校,總學生人數達1,500人,依我國教育宗旨、各級學校教育目標及現行學制辦學。課程除當地國另有規定外,悉依國內同級同類學校課程綱要辦理,選用審定合格之教材,與國內教育銜接,提供赴當地工作之臺商子女良好就學環境,並成為宣揚我國教育文化之重要據點。

為有效輔導該等學校,並保障校長、教師、職工與學生之權利,教育部於94年3月7日訂頒「海外臺灣學校設立及輔導辦法」,明定設校與管理、獎勵與補助及相關權利義務事項,俾利學校健全發展。另每年編列預算協助學校改善軟、硬體設備,並自91年起遴派具有合格教師證之教育服務役役男赴各校輔助教學及協助行政業務,以提升教學品質,保障學生就學權益,促使學校得以持續發展、永續經營。

資訊教育
資訊教育之推動是以均衡城鄉資訊環境基礎建設、樹立教學平台運作典範、充實教學數位內容、提升教師資訊素養及資訊融入教學能力為目標,其中重要工作包含了有:縮短中小學城鄉數位落差,提供均衡的教育資源;建構優質數位學習內容,發展資訊融入教學模式及學習社群,加強師生資訊應用能力與網路學習素養;實施數位學習認證與推展示範通識課程,試辦數位學習在職學位專班,引導數位學習之實施質與量齊頭並進;結合政府部門及民間團體,強化網路不當資訊防制與宣導,積極推動校園網路智財權保護工作,除製作相關教材公告並提供學校使用外,每年均舉辦約200場次以上之教育訓練與研討會等,對校園網路保護智財權工作有相當大之助益;發展全國教育資訊管理服務系統平台,建立全國教育資訊暨統計資料庫,建置全國教育統計與教育資訊單一總入口網,提供全國民眾系統化與公開化的教育資訊服務,推動資訊流通使用與統計分析決策支援機制,進而提升教育行政電子化效率及品質。

教育部執行之「創造偏鄉數位機會推動計畫」,結合產、官、學三方資源共同努力,運用數位資源,結合實體輔導機制,自94年起執行迄今已在偏鄉設立113個數位機會中心(DOC),提升偏鄉經濟力、教育力、文化力及社會力。其核心工作在於提供偏鄉社區與都會社區有平等的資訊近用機會及資訊應用素養,此乃在於提升偏鄉社區的競爭力,使其有平等的社區數位基礎建設,並可運用資訊素養發展社區自主規劃的永續發展特色。94~96年共設置113個數位機會中心,共有9個與文建會、研考會資源共構之設置點;持續辦理數位機會中心社區民眾資訊應用人才培訓,數位機會中心社區民眾資訊應用人才培訓共計853班,8,745小時,共培訓12,863人,40,325人次;使用DOC設備人數累計130,386人次;DOC各項活動次數652次;DOC服務志工人數3,678人;學生接受課後照護累計有45,750人次;辦理學生課後照護時數14,979小時。

教育部致力使偏鄉社會展現活力於台灣各角落乃至於與國際社會接軌、交流。根據行政院研考會96年10月針對12歲以上民眾所做的「96年數位落差調查報告顯示」結果顯示,95年推動縮減數位落差工作與DOC服務後,全台12歲以上民眾曾經使用電腦的比例由94年的66.8%、95年70.1%,繼續成長為今年的71.0%,推估電腦使用人口約為1,407萬人,上網人口1,300萬人;電腦及上網人口較95年多了近40萬人,曾經上網的人也從93年的61.1%增加為65.6%;高偏遠鄉鎮個人曾經使用電腦的比率為55.6%,低偏遠鄉鎮個人曾經使用電腦比率為57.4%,至於非偏遠鄉鎮個人曾經使用電腦比率則達73.4%,非偏遠鄉鎮與高偏遠鄉鎮的落差17.8%。高偏遠鄉鎮個人曾經使用網路比率為50.3%,低偏遠鄉鎮個人曾經使用網路比率為50.8%,至於非偏遠鄉鎮個人曾經使用網路比率為67.9%,非偏遠鄉鎮與高偏遠鄉鎮的落差17.6%;高偏遠鄉鎮家戶網路普及率為51.2%,低偏遠鄉鎮家戶網路普及率為59.6%,至於非偏遠鄉鎮家戶網路普及率為77.4,非偏遠鄉鎮與高偏遠鄉鎮的落差26.2%,顯示「數位機會中心」對偏鄉的服務已發揮相當的效益。

環境教育

為讓臺灣環境永續發展,教育部持續推動校園安全衛生及環境教育,辦理永續校園推廣計畫,落實校園環境管理及學校永續經營理念,建立夥伴合作關係,提供安全、衛生且符合永續發展的學習環境。

有關教育部永續校園局部改造計畫,至今已補助超過600所,分布全省,包括離島的澎湖縣、連江縣,原住民地區如臺東及南投縣山區,各校均依當地特色發展適合該地之本土永續發展教育課程及教學活動。本部並辦理「臺灣綠色學校夥伴網路及輔導計畫」、「環境教育網路學院資源中心建置推廣計畫」,補助全國各縣市教育局辦理「地方政府辦理環境教育輔導小組計畫」,以及民間團體辦理「環境教育推廣活動計畫」,全面推廣環境教育活動,深化民眾及學子環境永續觀念。

教育部並成立「環境資源研究管理中心」,以協助學校解決實驗廢污問題,目前已在營運中。本部亦委託辦理「技專院校校園環境現況調查暨績效評鑑計畫」,協助教育部評鑑技專院環境安全衛生管理工作,落實技專院校改善其環境安全衛生設施現況。此外,為落實節約能源,教育部亦委託辦理「校園電力管理資訊化輔導團計畫」,掌控校園及時用電情況,紀錄分析用電資訊,以提升校園用電效率、避免浪費電力資源。

教育部長蔣偉寧21日與工具機及零組件廠商舉行產學座談。業界指責,學校的教育教材、設備和技能檢定,與業界需求嚴重脫節;上銀科技更抱怨前來應徵的學生,超過50%不符公司需求,健椿工業更說大學生只把重心放在便利商店及加油站打工。
行政院政務委員管中閔日前曾談到,政府再不積極解決人才流失問題,在近年就會淪為三流國家。究竟造成人才危機最大禍首是誰呢?蔣偉寧在聽取業界心聲後坦承,台灣的人力培養確實出了問題,他說,學校與業界間的落差「完全超出我的想像!」
▼人才流失,到底是誰的錯?(資料照片)
上銀科技總經理蔡惠卿指出,公司今年規畫要招募1千多名人力,但目前進度嚴重落後,除了不景氣之外,來應徵的學生中,就有超過半數的人不符合公司需求。
健椿工業董事長葉橫燦不客氣地說,不少學生都把課餘時間浪費在便利商店、加油站及其他場所打工,學到的只有「歡迎光臨、謝謝光臨、多少錢」,這是浪費人才資源的最大區塊。他建議,大學校外實習最好每年有3個月的時間,這樣才能充分達到產學連結的效果。
蔣偉寧說,教育部目前已經計畫成立產學策略聯盟,讓企業及學校定期進行交流與互動,希望儘快找到問題的所在,把人才斷層接起來。
教育部21日與台灣區工具機暨零組件公會舉行產學座談,公會理監事全數出席;大學則有台北、勤益、屏東、雲林、虎尾、南台、高雄、建國等科技大學校長。


http://stiff.pixnet.net/blog/post/149443604-%E9%81%A9%E6%80%A7%E6%95%99%E8%82%B2%EF%BC%8C%E6%8B%89%E8%BF%91%E7%94%A2%E5%AD%B8%E8%90%BD%E5%B7%AE%EF%BC%8C%E6%89%8D%E8%83%BD%E5%9F%B9%E8%82%B2%E4%BA%BA%E6%89%8D

from 游會長的貼心小叮嚀: 彭淮南也點出台灣的教育制度應該檢討。他指出,台灣開了很多學校,但「培養出來的學生是企業不要的」
中職強打─火爆賓哥陳文賓 - 運動彩券通-玩運彩的 ...
2013 chinese movies kano kano 2013
笑話集Part 70:
001.

小兔子月考

有一天,小兔子要月考,
牠以為自己能考一百分,結果全班是小熊貓一百分
小兔子問熊貓:你是怎麼考一百分的
小熊貓說;妳沒有發現我臉上的黑眼圈嗎?
小熊貓說;我一整天都在讀書!所以才考一百分的啊!
002.

驗算



有一天,小明要考試,考題全是選擇題,於是小明帶了一顆骰子,小明每寫一題就骰一次,骰到什麼數字就寫什麼數字,小明很快的寫完了,他趴下來睡覺
過了一會兒,他起來又開始擲骰子,別人問他他在幹什麼,小明說:我在驗算啊! 
KANO教會我的十一件事:KANOPASSION

看著KANO這部電影,我邊看邊哭,一支默默無聞的台灣嘉農棒球隊一路過關斬將打進甲子園決賽的動人故事,非常令人感動。

這是一個超級熱血感動的故事,也是今年最值得推薦的好電影!片長將近三個小時沒有冷場!

KANO用行動啟發全台灣人的熱血精神,也教會我十一件事,就是「KANO熱情:K.A.N.O.P.A.S.S.I.O.N.」。


(K)Key Advantage 發揮自己的關鍵優勢
當大家都覺得一支默默無名,由漢人蕃人日本人組成的雞尾酒球隊沒希望時,KANO告訴你「蕃人跑得快,漢人打擊強,日本人擅長防守,這樣的組合是求都求不來的」,打破種族藩籬也能脫胎換骨,取得甲子園門票!

(A)Attitude 沉住氣 勇往直前
當所有人都嘲笑你不要癡心做夢讓你無法控制情緒的時候,KANO告訴你「心不正,球就不正,沉不住氣跟人家打什麼野球?」,調整自己的節奏「一、二、三、攻擊,一、二、三、防守」讓自己勇往直前。

(N)Never Give Up 堅持不放棄
當大家都認為你是爛球隊,連一場球都沒贏過的球隊還敢想甲子園的時候,KANO告訴你「可以生氣,但不能放棄!」人生有許多挑戰,不管結果如何,唯一能做的,就是堅持往自己的目標與夢想繼續向前邁進!

(O)Opponent 對手愈強你會愈強
當大家都覺得運氣不好遇到對手很強的時候,KANO告訴你「對手越強才能激發自己的實力,我們應該高興才對」「去跟對手敬禮!」

(P)Proud 為自己爭口氣
當身邊的人都因你的失敗過去而懷疑你的時候,KANO告訴你「我...我不要再輸給自己了...」,死也要死在戰場上,絕對不要死在對方的嘴裡,「我們絕對會拿冠軍回台灣的!」

(A)Appreciation 感激的力量
當你站上每一個舞台的時候,KANO告訴你「球場是神聖的地方,進場前要對它行禮,要心存感激」

(S)Show 目標需要喊出來讓大家都知道
《牧羊少年奇幻之旅》裡說:「當你真心渴望某件事時,全宇宙都會聯合起來幫助你」,KANO還告訴你目標需要喊出來讓大家都知道「每天一直喊甲子園、甲子園,都讓我以為甲子園就在我們嘉義旁邊,好近哦」「全嘉義都在講你們要去甲子園的事」,所以,渴望會使我們產生前進的動力,全宇宙的幫助會使我們更努力前進,更重要的是我們相信,我們一定能做到!

(S)Scare 戰勝恐懼
當自己害怕恐懼的時候,KANO告訴你「怕被打到,就會退縮」「怕輸,那就想辦法贏啊!」

(I)In your mind 勝利在心中絕對不認輸
當大家都告訴你非贏不可一定要贏的時候,KANO告訴你「不要想著贏,要想著不能輸」「我們還沒輸啊」「哭什麼?輸的人有什麼資格哭?」

(O)Opportunity 機會只有一次
當大家都告訴你輸了沒關係下次還有機會的時候,KANO告訴你只要抱著「明年的甲子園也是你最後一個機會了」「你真的想戰到最後一刻嗎?」這種讓自己沒有退路的精神,一定會成功的!

(N)Now 凡事就從現在開始
當大家都想偷懶想休息的時候,KANO告訴你「從今天起每天早上跑嘉義市區一圈」「練習是不會騙人的」,凡事就從現在開始!

KANO熱情,一球入魂!敬禮!謝謝大家!
誠摯推薦這部熱血電影《KANO》
(KANO嘉農電影描述的內容是台灣第一隻打進甲子園的棒球隊)

003.答錄機
家裡的答錄機,是由七歲的樺樺留言。內容如下:『喂~..爸爸不在家…媽媽不在家…哥哥不在家…我也不在家…有事請留話,謝謝!』
一日不在,伯母打電話進來說:『喂~喂~找爸爸聽電話。』
『爸爸不在家。』
『那媽媽呢?』
『媽媽不在家。』
『只有你和哥哥在家呀!』
『哥哥不在家。』
『只留你一個人在家?』
『我也不在家,有事請留話,謝謝。』

004.楷模
父親訓斥兒子:“愛迪生像你這么大時,已經成為一個發明家了。”
兒子立刻回敬:“林肯像你這么大時,早已當上美國總統了。”

005.公司同事小桐特別愛給客戶起外號。有一對客戶是恩愛夫妻,小桐背后稱他們為“神雕俠侶”。另一位年紀大的客戶特別愛玩兒,小桐叫她“老頑童”。
一天,公司來了位老太,一進門就大聲咆哮,訓斥小桐給她的貨發晚了,耽誤了她的銷售。盡管小桐拼命解釋那是運輸公司的責任,但老太不依不饒,口水噴了小桐一臉。老太走后,小桐在銷售日記上寫到:今天“滅絕師太”來算賬了!
006.海灘上,兩個女人在哈拉。
“你最近怎么回事,瘦了這么多?”
“我非常難過,我的丈夫對我不忠,找了個小情人。”
“那你趕快跟他離婚呀!”
“現在不行,我想再減五公斤。”
007.一家公司的經理來到警察局報案,說:“警察,我們公司的出納員失蹤了。”
警察問:“公司的保險柜檢查了沒有?”
經理說:“已經檢查了。”
警察問:“什么情況?”
經理說:“他不在裡面。”
008.男女約會,男人忘記刮胡子,女人晚到兩個小時。女人說:“你怎么這么不注意形象,約會連胡子都不刮!”男人說:“它們是在等你的兩個小時內剛長出來的!”
009.一位漂亮的女孩養了一只鸚鵡,一天女孩在浴室洗澡,鸚鵡說:“看到了,看到了。”
女孩生氣地對鸚鵡說:“再叫就拔光你的毛。”
第二天一位光頭的客人來到家裡,鸚鵡偷偷地飛到客人的肩頭,悄悄地說:“你也看到了嗎?”
010.三個女員工去交款
第一個違約。。收款員說 :交出你的違約金
第二個買保險。。收款員說 :交出你的保險金
第三個被罰款因為衛生不合格。。收款員剛要叫她。
她說。不好意思我還有事。以后再交
011.富商請了三個保鏢守護他的糧庫和金庫和銀庫。
甲說:我守糧。
乙說:我守金。
丙說:我不干了。
012.在一個招聘會上,小王對一家大型公司的人力資源部經理說:“我想做經理。”
人力資源部經理詫異地說:“你瘋了嗎?”
小王說:“必須要瘋了才能做經理嗎?”
013.有位顧客走進一家房地產開發公司詢問樓房售價。
售樓小姐說:“一樓90萬,二樓80萬,三樓70萬,四樓60萬。”
顧客考慮了一會兒,轉身便走。
小姐問:“這棟公寓不合你心意?”
“不!”顧客說:“我很滿意。它環境好,交通又方便,只是你們蓋得不夠高。”
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