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2014年10月29日 星期三

電腦輔助英語教學:國小實施英語教學是學生第一次接觸到外語,若學生從一開始學習英文,及需要教學方法與評量做到『因材評量』,使學生得到學習的成就感,引發學生學習英語的興趣!若能善用生動活潑的多媒體所提供的聲光效果與創意設計,能夠激發小學生的學習英文動機.












新世紀前夕,各先進國家莫不以提升國際競爭力與培養國際觀的國民為首要目標。語言是人際溝通的重要橋樑,而隨著「地球村」的來臨,國際共通語言尤其重視。而英語被公認為國際語言,在外交、政治、科技等方面扮演著重要的角色。而我國一向是外貿經濟取向,又近年來,我國正努力步入亞太經貿中心,故良好的英語能力更是需要。因此,國內越來越多的人意識到英語的重要性,所以,不論是教育當局或家長們莫不花費心思,加強學生或子女的英語學習。依據學者專家研究結果顯示,年齡為影響語言學習效果的重要因素之一。就生理發展階段而言,兒童期學習語言困難較少;同時語言輸入有效性也較高,因此及時當把握兒童期學習外語的關鍵時機實為當務之急。 

傳統的教室教學模式下,因一對多的授課方式,師生缺乏互動,難於個別化指導,而不易產生功效。近年來,能結合文字、聲音、圖像、動畫和影片的電腦多媒體整合科技,以及最新流行的網路連結與互動等電腦特性,已然蔚為風潮,並成為輔助教學利器。對英語學來說,學習者能夠依照自己的學習進度與方式學習,並能清楚的聽到實際的「人聲」教學,甚至將自己聲音與老師聲音比對,作自我修正......等,都是可以彌補傳統教學不足的有效方式。美國電腦教育家柏克(bork)於1978年也預測:「到西元2000年時各級學校及幾乎各類學科的主要學習方式將是透過電腦的互動學習來進行」。因此將電腦技能及技術引入學科學習是一主要趨勢,本實驗計劃的目地正是利用電腦軟體教材(如Web Content、CD-title......等)來幫助學裡發展英語語言能力。  
這是什麼?這是A。
What is this?This is A.

地圖
map
鑰匙
key
夾克
jacket
行李車
van

玩具
toy
湖泊
lake
蘋果
apple
母牛
cow
這輛車的顏色是?藍色。
What color is the car?It is blue.

棕色
brown
紅色
red
橘色
orange
黃色
yellow

綠色
green
藍色
blue
紫色
purple
黑色
black
白色
white
灰色
gray
金色
gold
銀色
silver
粉紅色
pink
 
這個形狀是?圓形。
What shape is this?It's a circle.

星星
star
長方形
rectangle
三角形
triangle
圓形
circle
環狀
ring

菱形
diamond
正方形
spuare
橢圓形
oval
心形
heart

你麼家有幾個人?我家有六人。
How many people are there in your family?There are six people in my family.

這是誰?這是我爸爸。
Who is this?This is my father.

爺爺
grandfather
奶奶
grandmother
爸爸
father
媽媽
mother
叔叔
uncle
嬸嬸
aunt
弟弟
younger brother
妹妹
younger sister
哥哥
elder brother
姊姊
elder sister
001.jpg (4387 bytes)
Stand up.
002.jpg (3928 bytes)
Sit down.

Raise your hand.


Put down your hand.

Turn around.
006.jpg (4660 bytes)
Jump.

007.jpg (4260 bytes)
Open the window.
008.jpg (5092 bytes)
Close the door.

Open your file.
那是什麼?那是B。
What is that?That is B.


筆
pen
書
book
書桌
desk
椅子
chair
尺
ruler

橡皮擦
eraser
窗戶
window
鉛筆
pencil
門
door
bot42.gif (2617 bytes) 內容:
    使用電腦之數位教材(如Web、CD-title等),來輔助國小五年級學童學習英文,透過電腦的互動學習來幫助教斤進行英語教學。英語數學初級階段在於奠定學童之良好英文基礎,其教學原則如下:
  1. 學習時間持續性、分散性。
  2. 教材選擇多樣化、生活化。
  3. 教材方法活潑化、趣味化。
  4. 教學內容以聽說為主,讀為輔,著重口語教學。
依此原則,訂定實驗內容如下:
教學重點及特色教學方式教材評量電腦輔助教材備註
熟悉26個英文字母以口說為主拼字拼音
童謠教唱
著色拼音
依英語教學研究小組評選之教材線上測驗
電腦錄音
虛擬實境
電話測試
CD-title 
認識簡單的單字和句子以漫畫肢體實物情境教學對話
童謠教唱
遊戲教學
Web教材 
日常生活
食衣住行
 Web教材 
  bot48.gif (179 bytes)動感單字  bot48.gif (179 bytes)日常會話bot48.gif (179 bytes) 線上練習bot48.gif (179 bytes)線上測驗bot48.gif (179 bytes)教學通訊
字母(一)(二)字母食物(P1,P2) 實施計畫
顏色形狀顏色形狀點心(P1,P2,P3)測驗二課程大綱草案
食物點心食物點心字母(P1,P2,P3,P4)測驗三
教學通訊:
星期月份季節家庭家庭(P1,P2);教室測驗四創號刊
數字教室顏色(P1,P2);形狀測驗五第一期
家庭天氣天氣(P1,P2) 第二期
教室歡迎語   
天氣教室用語   

字母(一)
動感單字
字母(二)
顏色形狀食物點心
8.gif (4037 bytes)
星期月份季節數字
家庭教室天氣動物
字母顏色形狀
家庭
歡迎語
教室用語
食物
教室天氣點心
網路小博士

new3.gif (1035 bytes)國外網站
  1. Teacher Created Materials   www.teachercreated.com/
  2. A resource for teachers and students   www.actden.com
  3. funschool.com    www.funschool.com/
  4. The Children's Literature Web Guide   www.acs.ucalgary.ca/~dkbrown
  5. Billy Bear's Playground    www.billybear4kids.com
  6. Children's Literature    www.childrenslit.com
  7. Comic Zone   http://snoopy.com
  8. Kids Connect@California Liraries    www.calibraries.org/kidsconnect/
  9. 迪士尼 www.disney.com
  10. TIME FOR KIDS  www.pathfinder.com/TFK/archive/tfk013197.html
  11. Berit's Best Sites for Children  http://db.cochran.com/db_HTML:theopage.db
  12. Kids Town  www.tatteredcover.com/cgi-bin/KidsTown/kt.cgi
  13. Borders.com-Children's  www.borders.com/sections/section_40000.html
  14. Animal Zone  www.bbc.co.uk/animalzone/index.shtml
  15. CTW Family Workshop-Home of Sesame Street  www.ctw.org
  16. Kids Web  www.npac.syr.edu/textbook/kidsweb/
  17. SANRIO Come on, Join Us!  www.sanrio.co.jp/english/
  18. The Learning Kingdom  www.learningkingdom.com/
皇統光碟
bot72.gif (1723 bytes) 卡通英文
白雪公主  這個故事敘述一個善良的女孩如何戰勝邪惡和妒忌。白雪公主留著一頭鳥黑秀髮,唇色紅如寶石,。但皇后仍處心積慮的想除掉白雪公主。現在只有英俊的白馬王子能救他了....
森林王子  這是一個小男孩在叢林中和動物生活在一起的故事。但惡虎席康回來了,他要如何保護自己和朋友脫離險境呢?
鐘樓怪人  在一次偶然的機會裡關西摩多救了被誣陷為殺人兇手的愛絲美蘭達,將其安置於鐘樓中,後來又發現兇手是愛著愛絲美蘭達的神父,為了救美蘭達,關西摩多願意付出一切代價,最後深情款款的關西杽多是否能獲得美人心....
小紅帽  小紅帽帶著食物要去探望生病的奶奶,媽媽交代她要小心陌生人,因為有人會佯裝好人。不過小紅帽的動物朋友會使出怎樣的辦法來救她呢?
黑神駒  黑神駒的新主人是住在柏偉克山莊的高登夫婦由於高登夫人必須去外地避寒,因此房子和馬兒都要賣掉,黑神駒幾經轉手歷經滄桑,最後才被珍妮一家買走,他們曾在高登家相處愉快,也很高興再次重逢...
甲尚光碟
小朋友的101種遊戲  從簡單的形狀配對和拼圖開始,經過聲音、字母、數字的驚奇探索,到學習如何解決困難的謎題和有趣的迷宮!這套光碟借助教育學者的精心設計,滿足3到5歲這個重要階段的孩子們好奇和學習的需求!
小朋友的102種遊戲  透過102種遊戲,提供您孩子一段豐富多變化的學習歷程!詳盡的字彙及片語,配合標準發音及精彩動畫,可作為學習語言的入門工具,滿足6到10歲這個重要階段的孩子們好奇和學習的需求!。
曉騰國際
smiley.gif (916 bytes)智慧型學習系統,配合小朋友的程度,調整內容的難易度。
smiley.gif (916 bytes)最好的基礎英語發音/字彙教學軟體。
smiley.gif (916 bytes)專業的英語師資陣容,為小朋友準備最好的英語學習教材。
smiley.gif (916 bytes)最適合小朋友的教學方式,在任何單元隨時提供小朋友最方便的協助。
smiley.gif (916 bytes)11首朗朗上口的英語歌曲,讓小朋友在唱遊之際輕鬆學習英語。
smiley.gif (916 bytes)擁有500個基本字彙的字庫,為小朋友奠定最紮實的英語學習基礎。
叢林歷險
網路小博士 小朋友最喜歡去的網站之一,可以在此站學習到很多知識,但是要加入會員才能得到進一步的服務。

草莓軟體
草莓兒童學習網 其中的英語教室,節錄自小丸子ABC。

logo.gif (23379 bytes)
中時兒童好好站 其中的A Bad Cow有很多豐富的內容等你來看喔!

talk.gif (10752 bytes)輕鬆說英語 包含社交篇、旅遊篇和購物篇等實用的生活英語會話,保證精彩。

格蘭英語    格蘭英語    有兒童園地、成人園地、益智遊戲和外國好站連結。

資訊科學展示中心英語中心











樂趣、真實、生活與美語

Laugh Laugh and Learnnd Learn American English

美語樂學
Laugh and Learn American English
學美語糗記
灰姑娘計畫美語變身
Cinderella Learning Project
真實美語/英語選
Real and Live American/ British English
統雄美語神掌
看媒體‧講美語
就業美語
Job Interview: Tips and a Template
從語言會變遷的觀念,歸納當前真實美語的特色,為你打通學習美語的任督二脈,在歡笑中學習美語。
統雄私房幽默美語
輕鬆一下‧動一動
中英對照 笑話中的文化 
笑話學美語-選輯
視覺影音幽默
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國民小學是九年義務教育的基礎教育。因此,國小實施英語教學是學生第一次接觸到外語,若學生從一開始遇到的老師素養欠佳、教學方法與評量又無法做到『因材評量』,往往會使學生得不到學習的成就感,導致學生缺乏學習英語的興趣。長期累積的結果,就容易自暴自棄、上課搗蛋、影響其他學生的學習。有的甚至逃學、翹家、參加幫派,產生社會問題。比較內向的學生,由於長期挫折後影響心理健康。因此影響英語學習因素教育當局要特別地加以重視。
影響語言學習的因素很多,其中動機(motivation)是很重要的因素之一。一般來說學習語言的動機分為兩種。一種是工具性的(instrumental),指學習者學習語言的目的是想求得更好的職業、升官或賺錢等。另一種是屬於整合性的(integrative),係指學習語言的目的是渴望成為所學語言團體的一份子研究台灣省國二學生學習英語的動機與其成就之相關,發現國中生學習英語的成就受這兩種動機的影響不明顯。也就是工具性取向強的比整合性取向強的英語成就相差不多。這正符合Harmer(1983)指出的論點相符合。他認為上述的工具性和整合性動機是在教室外的因素形成的。而大部份的國中生學習英語都在教室內學習。因此教師應該多利用與教室內活動有關的因素,例如教室氣氛(physical condition)、教師魅力(teacher)、教學技巧(methodology)和學習成就感(success)等來引起學生學習英語的興趣。以下就從這四方面來加以探討。

壹、教室氣氛
  學生學習外語時,學生若有心理的障礙,常常會擔心自己學不好,若要使學生消除害怕學習成果不佳的恐懼,就應使教室的佈置和氣氛不同於其他學科,因此Georgi Laozanov(引自Larsen-Freeman,1986)他提倡了「暗示感應教學法」(suggestopediasuggestalogy)。在此教學法中,學生都坐在有軟墊且舒適有靠背的沙發椅上。椅子面向黑板排成半圓形、燈光朦朧,牆上掛著許多和教學單元有關的海報或圖片,同時教室內也播放輕音樂或古典音樂,使學生的心情放鬆,沒有壓力,教師才開始上課。
  對於低成就的學生,教師可運用此教學法的原理,將教室佈置得輕鬆、舒適、整潔與座位的安排。平時多利用黑板和牆壁寫或掛一些與教材有關的單字、句型等,使學生可從周圍的環境中,不知不覺,自然而然的學習。在教室內更可成立一小圖書館,收藏中、英文書籍皆可,以培養他們閱讀的習慣與樂趣。
  除了教室佈置外,上課時教師應盡量調節上課的氣氛。舉些利用教材有關的笑話達到幽默的效果。例如在教日期時,問學生September 28是什麼日子:『孔子生日』,那麼October 28又是什麼日子呢:『孔子滿月』。現在市面上有許多腦筋急轉彎的笑話,都可以在英語課堂上善加利用。
目前電視、電影、錄影帶、電腦等傳播媒體對國小學生來說,有相當大的魅力。尤其是對平時不受讀書,喜歡看電視等傳播媒體的低成就學生來說,影響更大。因此老師可多用電視廣告等來引起學生的興趣。例如教"Everyday"時,就可引用白冰冰在電視用台語說的「矮又肥又短」,保證學生都會發出會心的一笑,而且很容易記得這個字又能久久不忘。為了拉近和學生之間的距離,身為老師不妨多注意學生喜歡的偶像和流行語,並且適當的用於教學中。有時老師也可以模仿一些脫口秀的節目,自我解嘲,以製造輕鬆笑果。對於教室氣氛之融洽一定很有幫助。
 
貳、教師魅力
  國小學生對於初學的語言應該不難,容易學。學生們都懷著一份新鮮的好奇心。根據調查研究報告中,有將近八成以上的國二學生對英語科皆持肯定喜歡學習的態度。但有些低成就的學生,因為剛開始時對任課教師不滿,甚至有排斥感,進而討厭英語,可見教師本身魅力、技巧是否得當皆會影響學生學習英語的興趣。
  受學生歡迎的老師最重要的就是要能使課程有趣且本身英語能力強,才能做到發音標準、解釋清楚的勝任英語老師。在教學過程中教師一定要公平對待學生,尤其是低成就的學生因為考試考不好得不到學習成就感。教師更應拿出最大的耐心與愛心鼓勵他們多參與教學活動,並激發其信心。如何施展魅力吸引學生的興趣參與教學的活動呢?對於低成就的學生在英語課時,教師應常用簡單的教室用語,用甜美的聲音多讚美學生說"Very good!"Not Bad!""Great!""Nice等或是常用贊成的口吻對他們說:"Yes!""Right"That's a great idea!"等,學生在不知不覺中也模仿學會了這些日常用語。並且擔任英語教學的老師應多進修,培養實力。對於有關教材教法新的知識皆能適當的運用於實際的教學中。指定作業時,一定要顧及到低成就學生、例如可要求他們唸課文錄音,每次一定要先練習夠,並且解說清楚,他們回家才不會無從下手。教師要學習用冷靜的態度來面對學生的錯誤,例如碰到學生作業拖延時,要多利用舊有經驗找出原因,檢討自己所出的作業是否太多或太難,絕不要輕易動怒,更不可不分青紅皂白的責備或懲罰學生,否則只是得到反效果,使他們討厭老師而喪失學英語的興趣。
 
參、教學技巧
Asher提倡的「動作回應學習法」(Total Physical Response)簡稱TPR(Larsen-Freemanl986)此教學法強調學生學習任何一種語言皆應由聽開始,而且要學生遵照指令作身體的完全反應.TPR教學法非常適用於低成就的學生,因為此種教學法的理念和母語學習的原理相同,兒童應先獲得良好的聽力,然後才開始說話。聽英語後以動作回應,比用英語口頭反應容易。特別是當教室氣氛沈悶時,老師就利用此方法讓學生起來動一動。例如(1)stand upsit down(2)leftright(3)leftrightbackfront(4)change等動作。如此一來可以振奮想打哈欠同學的精神。當然這些活動應見好就收,不可持續太久,否則學生的興趣很容易退去。
聽力方面的訓練,除了動作回應法的"Listen and Act"之外,教師也可以建議的一些口語表達教學活動。例如“Listen and Discriminate""Listen and Draw""Listen and Sing"等適合學生的教學活動。很多低成就學生不會唸英文單字或課文,但卻會唱英文歌,因此教師應多用些簡易的歌曲或歌謠。

說話的能力是天生的,一般人皆可以在幼小時自然的學會母語,同理也應可以容易且自然的學習英語。所練習的句型或會話,盡量要求熟練,求精不求多。句型的練習與生字的教學均要花費較多的時間解釋和舉例說明。必要時要加上一些生字卡、圖片、實物等教具來幫助學生了解,以加深印象,使抽象的觀念具體化,枯燥的練習趣味化。近年來出版商發行許多錄影帶、VCD、錄音帶,若學校有影視設備,老師可以找些適合學生觀賞的錄影帶或VCD播放。偶而為之,學生不但可獲得文化方面的訊息,同時也可提高學英語的動機。
文法的練習一定要從完全控制的機械式練習(mechanical drill)到有意義的練習(meaningful drill)。同時老師隨時要幫助學生加強記憶和學習的方法。上課時多用一些上述所述的教學技巧,維持學生的注意力。教過之後,立即幫助學生複習,以增強記憶力,盡量使所學的教材與現實生活相結合。
肆、學習成就感
對於國小的學生而言,除了目標不可訂得太高,教材需簡化之外,倘若教師能準備或設計適合他們的評量方式與測驗題型的話,將可實質帶給學生相當的成就感,讓他們獲得學習的快樂與肯定。

鑑於提高學生學習英語的影響因素,傳統的教室學習模式下,一對多的授課方式,師生缺乏互動,難予個別化指導,而不易產生功效。近年來,結合文字、聲音、圖像、動畫和影片的電腦多媒體整合科技,以及最新流行的網路連結與互動等電腦上的特性,已然蔚為風潮,並成為輔導教學利器。因此,探討電腦數位式教材對於國小學生學習英語的影響情形,以為日後教育當局制定政策之參考。
英語教學法的沿革
  許多英語教師喜歡思考什麼是最適合他們學生的教材與教法。因此,當舊的方法似乎不怎麼適用時,新方法的出現便特別地引人注目,尤其是在新、舊的教學方法差異甚為懸殊時,這種情況更為明顯。基本上英語教學法的歷史是一連串的革新及反革新的過程,為了明瞭英語教學的新貌,有必要對傳統教學法(Conventional Approaches)的優、缺點和創新教學法(lnnovative Approaches)的特色做一番探討。
 
壹、1960年代前的語言教學法
  二十世紀以前,外語教學大多採用「文法翻譯法」。但從本世紀開始,不同的教學法相繼地問世。首先「文法翻譯法」被「直接教學法」(19101920年代)所取代,繼而「閱讀教學法」(19201940年代)產生。在第二次世界大戰期間,美國發展出所謂「軍中外語教學法」(the Army Method),此法後來成為「聽說教學法上」,曾在19501960年代在美國和世界各地風靡一時;但後來仍遭「認知教學法」取而代之。
 
一、文法翻譯法
  文法翻譯法(Grammar-Translation Method)這種教學法原先是用來教授拉丁文和希臘文,目的是在培養學生欣賞並分析外國文學的能力。老師通常是以學生的母語來進行教學。在這種前提之下教師和學生都認為學習文法規則,再配合單字的背誦和翻譯的訓練便能學好外國語言。但是,這會形成已經學習外語多年的學生,卻仍舊無法開口。直到1920年代,隨著對外語口語能力的要求日增,革新的教學法便出現了。
 
二、直接教學法
  「直接教學法」(Direct Method)強調直接使用外國語來指導學生學習語言,並透過實物、圖片、演示(demonstration)和戲劇(dramatization)等來幫助學生瞭解語意。課堂上絕不使用學生的母語,也不講解語法結構。由於這種教學法不採用直接翻譯,因此需要花費許多時間來解釋單字及句子;再加上「小班制教學」的實施,造成了師資需求的大增。
 
三、閱讀教學法
  閱讀教學法(reading approach)的問世有其實際原因。對於那些學習外語時間不長或者不需出國洽商旅遊的人,閱讀的確是最有用的語言技能。閱讀教學法雖是「文法翻譯法」的一種修正,但卻有一些同樣的缺點。
 
四、聽說教學法
  聽說教學法(the Audio-Lingual Method,簡稱ALM)是在二次世界大戰期間,美軍人員為了軍事業務所需,必須在短時間內學會一種外國語言,因此一種修正於「直接教學法」,且揉合了「行為心理學」(Behaviorist Psychology)和「結構語言學」(Structural Linguistics)的新教學法便因此而產生。它特別強調「結構」(form)而不強調「意義」(meaning),並且認為「聽」和「說」的學習應該先於「讀」和「寫」。它的基本教學法有二:模仿記憶法和句型練習。此教學法雖然在許多國家大受歡迎;但仍有一些缺點,例如:立即糾正學生的錯誤而使學生太依賴機械化的練習(mechanial drill),導致教學呆板乏味,以及忽略「讀」與「寫」的訓練等等,學生因而沒有機會表達他們真正的思想,使得學習動機減低了。
 
五、認知教學法
  認知教學法(Cognitive Approach) 乃是為了矯正「聽說教學法」的缺點而產生。「聽說教學法」對於語言的學習雖有顯著的助益,但有些專家們對於語言的學習是許多「習慣」(habits)的累積,這個觀點抱持不同的觀點。認知心理學家認為語言的學習不是經由模仿而來(陳須姬,民84),因為學習者會運用其認知分析的能力,來創造出自己從未聽過的新句子。他們強調語言學習必須有意義;記憶式的學習應該盡量避免,文法觀念的理解宜重於機械化的練習,而且四種基本語言技能(即聽、說、讀、寫)的培養必須均衡。
 
  縱觀1960年代以前的語言教學發展史,我們可以發現所謂的新教學法,事實上都根植在舊教學法之上,都是對舊法所作的一些修正。整個發展類似一個「循環」。亦即曾經被批評為無效的教學法,在幾年之後做了一些修正,換上新名字,又重新成為最受歡迎的新方法。
  另一個有趣的發現是母語的使用狀況:有的教學法完全使用母語來教學(:文法翻譯法),有的完全禁止(:直接教學法),有的則是適度的運用(:聽說教學法)
 
貳、1960年代後的創新教學法
  1960年代以後的創新教學法有三大走向:1.「具有濃厚人本心理學」色彩的「團體學習法」(70年代初)和「暗示感應教學法」(70年代末)2.以表達為主的「默示教學法」(70年代初)3.以理解為首要的「肢體回應教學法」(70年代末)和「自然學習法」(80年代初)等。上述各種創新的教學法,基本上是補救傳統「聽說教學法」的缺失而設計。換句話說,新的教學法是希望提醒教師,他所教的對象是「人」,而不是「書」。在這此教學法裏,教師所扮演的角色,已由「聽說教學法」中的指揮者(conductor)轉型為一位協助者(facilitator)。以下就將這五種教學法的特色和意義,依時間先後分別簡述於後。
 
一、團體學習法
  團體學習法(Community Language Learning,簡稱CLL)此教學法常被引為典型的「人本教學法」。它希望教師把每個學生當成一個有「健全人格」的獨立個體來對待。所謂健全人格學習,是指教師不僅需要關注學生的感情和智能,也需要瞭解學生彼此之間的關係。因此,若希望去除學生的恐懼,教師本身必須先成為一個語言輔導者,才能瞭解學生所面對的學習困難,進一步有技巧地幫助學生,將消極的感覺轉化為積極的力量,使語言的學習更為有效。因此這種教學法亦稱為「諮商學習法」(Counseling-Learning,簡稱C-L)。它重新定義了教師與學生在教室中的角色,使之成為一種類似心理輔導時輔導者與個案之間的關係。
 
二、默示教學法
  默示教學法(the Silent Way)認為學習並不是全靠模仿而成。例如,嬰兒會爬不是模仿大人的結果。主張教師在課堂上應該盡量保持緘默,不說不必要的話,不提供口頭模式讓學生仿說,而只用指示棒或教鞭(pointer)指著這些表,刺激學生做口頭發音以達到自由表達的目標。
  此教學法的基本信念之一是:教導附屬於學習,它認為學生發生錯誤是無可避免的,「意義」和「結構」同樣重要。因此從基礎開始,四種語言技能(聽、說、讀、寫)就能相繼發展而成。
 
三、暗示感應教學法
  暗示感應教學法(Suggestopedia)認為語言學習成效不彰的原因,主要是學習外語時,學生有心理的障礙,擔心表現不佳。暗示感應法就是為了幫助學生去除害怕學習成果不佳的疑懼,克服學習的心理障礙。
  本教學法的特色有(1)將教室佈置成像客廳一樣舒適;(2)使用古典音樂來鬆弛學生的壓力,並強化語言本身的節奏感,以加深學生的印象;(3)教師經過特別的訓練,配合音樂朗誦教材;(4)控制學生的注意力,使學習達到最高的效果。
 
四、動作回應教學法
  動作回應教學法有時也被稱為「理解教學法」(Comprehension Approach),因為它特別強調「聽」方面的理解,教師用外語下達命令,不強求學生用外語說話,學生只要利用肢體動作來回應即可。
 
五、自然學習法
  自然學習法(the Natural Approach)是依據第二語言習得(second language acquisition)學說所創立的一種以理解為主的新穎教學法。自然學習法認為語言的輸入必須能讓學生理解。同時,成人發展第二語言,也可像兒童發展母語能力般地經由可理解的輸入語言自然「習得」。換言之,在低焦慮的學習情境中,教師讓學生聽和讀一些他們能夠理解的教學內容,但不強迫學生立即以第二語言回應。這樣,在學生接受大量聽與讀的訓練而有了足夠輸入語言時,他們便可適時發出言語。
 
參、溝通式教學法
  英、美兩國是主導全世界英語教學的主要國家,也是提供師資、師資訓練、教材與教學法理論的主要來源。當上述各種創新的教學法正在世界各國盛行的時候,英國在1980年代也創出「溝通式教學法」,迄今仍風行一時,未見衰退。它衍生於「聽說教學法」,但在原有的教學技巧中,增加了一些較有意義且強調溝通的教學活動,例如:角色扮演(role playing),問題解決(problem solving),以及小組互動(small group interaction)等。此教學法主張學習者除了需具備語言或語法能力,知道如何組成句子外,亦需兼具包含社會語言觀念的溝通能力,亦即在某一社會情境中知道如何運用句子,使用適當的語言來表情達意。
 
肆、折衷式教學觀
  除了「自然學習法」和「溝通式教學法」之外,「折衷式教學觀」也是1980年代語言教學主流之一。它並不是一個真正的教學法,而是一種原理,主張在現有的教學法當中擷取最實用的部分,以應付不同的學生和不同的學習方式。溝通的重要性及瞭解學生學習的需求和目標是「折衷式教學觀」所強調的重點。
 
  總之,語言教學史的最大特色在於教學法的多樣性。決定一種教學法的好壞有許多因素:教師的能力、學生的年齡和程度、班級的大小、學習的時間、態度、動機以及學習的目標等。這也是「教學」被稱為「藝術」的原因所在。為了達到最佳的教學成果,教師不可全盤接受某一特定教學法,而須保持教學的彈性,如此,方能極富巧思地「選用」而非盲目地「沿用」。
 
伍、英語教學工作的困境與突破
  目前國內的英語教學,其實一般學生的學習動機以及教師們的敬業精神都不錯,但主要原因自然是英語本身在目前的國際社會上佔有一定的比重,也被目前國際社會公認是共通的語言。近年來隨著語言教學理論的日新又新,各項教學的研習進修活動的進行、測驗評量命題技術的改進等作法,我們也感受到在學校或是一般英語教學補習班,的確朝向生活化、興趣化、實用化的方向發展,社會上一般人對英語的運用能力也確實有顯著的提昇。
  另一方面,國內的英語學習環境實在是有欠理想。基本上,英語對國人而言是一種外國語言,所以在學習的條件上,先天就缺乏一個自然的運用環境。其次,我國的學生一般學業壓力極大,一般學校的班級人數太多也是正常外語教學活動的一個不利的條件,對於需要作充分個別練習的外語學習活動,如此多的學生人數無疑是教學上的一大障礙。因此,本研究對於目前英語教學所遇到的困境,擬採用電腦數位式教材輔助老師的教學,使得英語教學能夠所遇到的困境能加以突破。
網際網路與英語教學

  近幾年電腦科技日新月異,許多有心的英語教學人士紛紛利用電腦建構多種學習軟體,希望對學生及學英語的各階層人士有所幫助。針對各種不同程度的英語學習者,這些軟體所設計的學習內容、學習方式與所根據的學習理論基礎,及其呈現的方式大都各有特色,對學習者英語能力的增進有其不可抹殺的貢獻。
  學英語除了上述個別設計的軟體可供輔助學習外,這兩年,通訊軟體技術進步神速,利用通訊軟體跨上網際網路(Internet),連上特別為英語學生闢建的學習園地,在實際使用環境中學英語,已成為一種既經濟又有效的英語學習方式。

  就目前所能觀察到的情況而言,利用網際網路來作英語教學有關活動至少有以下的好處。
 
壹、經濟與便捷

  電腦網路上的傳訊活動,其傳遞速率遠超過傳統的水陸及航空信件。但費用卻低於國際電話或傳真;對於想經常作大量資料傳送的人士而言,實在是一大福音。而且網路上所傳遞的資料都是以電子檔案的形態存在,不論貯存整理都較紙張印刷要經濟方便。
貳、資源豐富

  網路的連接,使得任何使用者都可以足不出戶,而連線到世界上各個角落去搜集到所需的資料。可以隨時從該網際網路中所有的資料庫中取得各種有關的文獻資料,一旦面對這樣豐富的資料,使用者再也不能抱怨自己的環境偏僻、資訊缺乏,反而只能感嘆人生短暫,其生有涯而學無涯了。
參、真切溝通

  現在英語教學的趨勢,明顯地是以溝通性練習為導向。以往教師們為了設法給學生溝通練習的機會,常要絞盡腦汁設計種種的教學活動;但是受到教室情境的限制,學生練習的對象往往仍是同班同學,所謂的「溝通練習」頂多也都是在模擬的環境下進行。如今有了國際學術網路,學生們一夕之間就突破了教室的時空限制,可以和世界任何角落的人用英語進行真正的意見交流。試問,還有什麼方法能夠提供給學生這樣一個語言練習的環境?
肆、心理安全感

  網際網路中有些討論群活動都不是在線上立即進行,學生可以有充分的時間思考周到後,再將要表達的內容傳送出去,因此學生在表達自己的見解上比較不會有一般教室中練習的窘迫不安的感覺。無論是否在線上即時進行的溝通活動,每一個參與的人的真實身份事實上都是隱密的;除非你自己報出姓名,否則對方不會知道你的真實身份。所以參與者大可不必為自己的表達內容不夠充實或文辭不夠流利感到羞愧,而可以盡量的暢所欲言。

  電腦科技的進步神速,已是有目共睹的事實;而在電腦網路的普及擴展之下,天涯若比鄰的地球村也在快速成形中。這樣的一個環境下,我們可以想像英語的重要性必然是與日俱增;而相對的,學習英語的環境也藉著電腦網路的發展而得到了大大的改善。身為英語教師的我們,除了應體會到在這個「大趨勢」裡自己的責任重大,更需要設法接近電腦網路的種種功能,讓自己和學生都儘量享受它的便利與無窮好處。推動電腦學術網路的發展是國家的既定政策;在此原則下,全國的教師都可以加入這個多彩多姿的網路世界。
  至於中小學的學生也在不久的將來得到全面開放上線的機會。對於亟思突破教學困境,開創教學新境界的英語教學老師們,千萬不要錯過。
多媒體這個新名詞是由英文“multimedia翻譯而來,multimedia是由multimedia兩個字合成的新字。media(媒體,或譯為媒介,單數形為medium)的原義是“訊息的負載者(message carrier)” ,其種類繁多,只要在訊息傳遞的過程中擔任傳輸管道的角色,都是媒體,所以講課的老師、課本、錄音帶、地圖、電視、電腦……都可以是「傳遞訊息的媒體」。multimedia中的multi-字首源自multiple,表示“多個多種的”,所以multiple+media所自組成的multimedia一詞就是「多種媒體」的意思(計惠卿,民86)
 
壹、多媒體與電腦科技的整合應用
從一九九0年代,因為科技的進步,電腦不僅從黑白進步到彩色時代,更加上可以直接儲存、處理、操控影像和語音的能力,使得『多媒體』一詞的時代意思成為『電腦多媒體』。當然,在時代的巨輪持續滾動,科技的進展日有新貌,也許在二十一世紀,多媒體的時代會是虛擬實境(virtual reality)多媒體呢(計惠卿,民86)
本研究考慮到多媒體與教學評量工具的整合是時代的趨勢,所以研究在英語教學中,利用電腦數位式教材的輔助,探討這二項技術的適用性。
 
  1. 多媒體與教學
  多媒體與教學之間的關係,在目前的科技發展中,是愈來愈密切,再加上電腦使用人口的增加,對於呈現品質與內容的要求也愈來愈高。而多媒體應用於教學上的研究已經行之有年了。具體言之,多媒體對於教學的功用有四:
 
  1. 較具體的學習經驗
  Dale(1946),提出有名的『經驗錐』(cone of experience),說明人們從直接『實做』中最容易學習,其次是具『圖像』的視覺媒體,再其次是『抽象』符號所提供的學習經驗。因此,多媒體具備了『圖像』與『抽象』符號的特質,提供了具有相當理想的真實程度,相當符合心理學家Bruner所提出的教學次序,即由參與經驗(enactive representation),經圖像呈現(iconic representation),至文字數字語音符號呈現(symbolic of digital representation)的表徵模式(modes of representation),是『實作』之外的理想學習方式。
 
  1. 動態連結關聯資訊
  2.   近年來超媒體(hypermedia)系統特質與功能,受到許多教學理論專家的重視。其目的是希望使用者在取之不盡的豐富資訊中,利用各種文字、聲音、圖形及影像的連結,建構自已的學習模組,架構出富創造性的教育活動。簡而言之,超媒體的使用者可以連結任何現代科技所能提供的各種媒體的所有資訊。在超媒體中,文字的呈現不同於傳統的書籍以線性的模式來鋪陳,而是經由在文字、圖形、聲音或影像上所設定的點(node)來連結多媒體中所提供其它的文字、圖形、聲音或影像。近年來,由於資訊科技的發展以及使用的普及,一些教學研究者注意到可以利用電腦的超媒體系統的非線性與多層次特性來學習較複雜的知識。
  3. 多元化的教材
  4.   多媒體在教學上可以提供多元化的教材,不管是聲音、圖形、影像或文字,都可以輕易地在教材中呈現,因為是多元化的教材呈現,使得在需要整合多重感官的教學下,其教學效益因之而提昇。
  5. 激發學習動機

  生動活潑的多媒體所提供的聲光效果與創意設計,能夠激發學習者的外在型動機;另外一方面,經由高品質教學設計而製成的多媒體,能使學習更為有效,激發了學習者的內在動機。此外,多媒體的互動性、個別化學習等也是激發學習動機的原因。
 
二、學習成效與多媒體教學
  John(1995)認為結合了文字、圖形、聲音、動畫與視訊的多媒體教學系統,具有主題導向、互動,以學習者為中心的學習特點,提供了一個理想的學習環境,學習者在學習過程中,可以依自已的需要來選擇學習內容及進度,且能按照需要重複使用之。同時,如果學生處在一個富有建設性批評的學習環境中,當他們有某些事要表達或規劃時,多媒體教學系統能刺激及提升學生的表達能力。Richard(1995)也發現多媒體教學系統能改進資訊的呈現方式,而且多媒體教學系統能夠輕易地示範及演練實驗室中的實驗情形,並能增進電腦使用的效能。Peter(1995)在訓練學生利用多媒體教學系統寫報告時,發現學生在尋求解答及設計報告型式時,不僅能重新思考所學的知識,並能組織並類化所學的概念,而且能透過小組的討論達到合作學習的目的。
  多媒體教學系統不僅能幫助小學生學習,甚至是學齡前的兒童學習的幫助亦不容忽視。VaughnKimberly(1995)將多媒體教學系統放置在教室中,發現三、五個小朋友坐在電腦前,不時的互相討論,彼此觀摩且能互相幫忙,這種學習方式對於小孩子社會行為的互動成長、問題解決能力的增進、同儕學習及溝通技巧的培養有相當大的助益。
 
  綜合上面的討論,即是針對多媒體的特性,融入英語教學之中,呈現在學生面前,藉以提高受試者對於英語教學的『浸入性』。

研究架構圖
from 游會長的貼心小叮嚀: 電腦輔助英語教學,國小實施英語教學是學生第一次接觸到外語,若學生從一開始學習英文,及需要教學方法與評量做到『因材評量』,使學生得到學習的成就感,引發學生學習英語的興趣!若能善用生動活潑的多媒體所提供的聲光效果與創意設計,能夠激發小學生的學習英文動機.
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001黑板上的新留言

小小時候有好多喜歡。
喜歡問山是怎麼綠的,喜歡問海是怎麼藍的,喜歡問星星住在什麼地方。媽媽說:傻娃娃。山是因為壯碩而翠綠,海是因為寬廣而深藍,夜空是星星最美麗的家。
長大後我才明瞭,媽媽只有一個喜歡,喜歡兒女成長,有茁壯而踏實的人生;這樣的喜歡是豐富的愛,遠勝過青山、深藍過海。
小威的父母都是聾啞殘障人士,父親在花市擺些字畫、古玩,母親則是在商業大樓打掃的清潔工。但幸運的是,小威卻是個完全健康的孩子,沒有遺傳到任何障礙病症。雖然如此,小威並不快樂,因為他有很大的自卑感無法克服,曾經有社工人員,希望帶著小威學習手語,以方便與父母溝通,但總是遭到小威憎恨的拒絕。
而小威與父母的溝通方式,就是透過客廳裡一片很大的黑板,在上面寫字留言,做為說話的語言。
小威在學校,從不願意提起父母的事情,也很少說話,而且總是孤僻的獨自活動,幾乎沒有任何朋友。每次回到家中,母親關心地在黑板上,留了一大堆的問候的字句,例如:上課習慣嗎?有沒有缺什麼?想吃什麼?星期天去逛百貨公司好嗎?
但小威總是使用一慣的四個字:「不用理我」!這黑板似乎是小威與母親唯一的溝通橋樑,也成了小威與母親隔閡的高牆。
一天半夜小威忽然覺得,腸胃絞痛的非常厲害,翻來覆去的他,臉色蒼白的嚇人,母親一看不對勁,立刻叫醒父親,準備把小威送進醫院。父親踩著破爛的腳踏車一路衝往醫院,母親則追跑的緊跟在後頭,一面扶著小威,一面默默祈禱,希望小威平安無事。一路上母親的雙腳從沒停過、雙手也沒有鬆懈過、雙眼更不敢閉閤過。來到醫院,著急的媽媽一直從口中,大聲地發出嗯嗯啊啊!嗯嗯啊啊!哭喊的求救聲音,也不斷地拉著醫生的衣角鞠躬作揖、哈腰伏俯,更拿起紙筆寫了一大堆拜託、救命、幫忙的字眼,她請求醫生無論如何一定要救救小威。半夢半醒的小威看到這一幕,激動的一直落淚、一直啜泣,心中最想說的大概就是:「媽媽我真的好愛妳」!
小威得的是急性腸胃炎,康復出院後,小威主動聯絡社工人員,希望幫他安排手語課程,好讓他與母親能有無障礙的溝通語言。小威認真的學習,第一次打出的手語是:「媽媽,我終於能聽到妳的聲音了!」媽媽也回覆給小威:「只要你願意,我會『用心』說給你聽」。那面放在客廳的大黑板,不再留有隻字片語,而是小威每天都在上面畫一朵康乃馨,獻給最親愛的母親。
任何一種「愛」都是用「心」說的,不管是什麼樣的語言,只要用心,愛一定能傳達。
人不會因為獲得許多愛而覺得人生有意義,卻會因為付出許多愛而越肯定生命的價值。







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002 永遠不要放棄你所愛的人


這是真的故事,曾刊載於《讀者文摘》。
凱倫就像每一個好媽媽一樣,當她發現自己懷了孕,就運用各種方法,準備她那三歲的兒子米凱,接受一個新的親屬。他們發現了,將誕生的寶寶是個女孩。米凱於是日復一日,夜復一夜地, 在媽媽的肚子上,唱歌給自己的小妹妹聽。
凱倫懷孕的過程很正常,她是田納西州Morristown循道會的活躍會員。然後陣痛來了。每五分鐘、每一分鐘。但在分娩時,出現了障礙。陣痛歷經了數個小時。難道真需要剖腹生產嗎?終於,米凱的小妹妹誕生了。但她的健康狀況很糟。夜裡她嚎啕不已,救護車將她送入聖母醫院初生嬰兒的加護病房。
日子過的很慢。小妹妹情況愈來愈惡化。小兒科專家告訴父母:「希望很渺茫,你們要做最壞的打算。」
凱倫和她先生聯絡當地的墓園,為小女孩找了一塊墓地。他們本來在家裡面求父母親,讓他看看自己的妹妹。他說:「我要唱歌給她聽。」
在加護病房的第二週。似乎這個週末就是葬禮舉行的日子。米凱一直吵著要給他妹妹唱歌,但加護病房是不允許小孩子進去的。但是凱倫已下定決心,不顧一切反對,都要帶米凱進去。如果他現在不去看他妹妹,可能就再也看不到妹妹活著的樣子了。
她給他穿上一件超大號的舊西裝,浩浩蕩蕩的走進了加護病房。
他看起來就像一只會走路的大衣箱,但是,護士長認出來他是個小孩子,就大聲嚷著說:「馬上把這個小孩子帶走,小孩子不准進來。」
凱倫的母性權威突然顯露出來,平常態度溫和的她,眼光冷冷的逼視著護士長的臉,神色堅定不移。「他如果不給他妹妹唱歌,是絕不會離開的。」
凱倫把米凱抱到妹妹的床邊。他注視著這個小嬰兒,在生命戰鬥中戰敗的樣子。然後開始唱起歌來。用他三歲純真的聲音,唱著:「You are my sunshine, my only sunshine, you make me happy when skies are gray....」
突然,小女嬰有反應了。心率變得平穩起來。「米凱,繼續唱。」
You never know, dear, how much I love you. Please don't take my sunshine away....」
原本艱澀勉強的呼吸,現在變得很平順,像小貓呼吸似的呼呼作響。「米凱,繼續唱。」
The other night, dear, as I lay sleeping, I dreamed I held you in my arms....」
米凱的小妹妹放鬆了,進入安眠,治癒的安眠,陰霾已經一掃而空。「米凱,繼續唱。」
淚水征服了跋扈的護士長的臉。凱倫容光煥發。
 「You are my sunshine, my only sunshine. Please don't take my sunshine away....」
葬禮的計畫取消了。隔天,小女嬰已經完全好了,可以出院了!所有的人都稱此為「哥哥的歌唱奇蹟」。醫生們只說,這是一個奇蹟。
永遠不要放棄你所愛的人!
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003  陪她讀五年高中

Lily,八月底生的孩子,從進入幼稚園起,就注定要當全班最幼齒的,像西瓜,總要剖開來看才知道,外觀熟了並不代表裡面也熟了,甜度總會差一點。
八歲以前,她是獨生女,又小又內向,更換過數家幼稚園,原因都是每隔二三天就帶傷回家;她不會吵架也不會打架,只會哭,老師沒辦法時時刻刻的護著她,久了,只有任她哭。外公外婆心疼這唯一的小寶貝,最會趁她感冒發燒時,把孩子接走,說甚麼也不讓她上學,直到痊癒才放行,也因為這樣,她沒有順利的一年接一年的把小中大班完整的上完。
八歲又三個月,她升格為姐姐,媽媽告訴她當姐姐的要照顧妹妹,她似懂非懂,卻始終未親膩的和妹妹玩在一起,同時,更加忱靜,終日安安靜靜的看卡通、畫畫,唯一喜歡的活動就是和媽媽一起去書店看書;小學六年級時,自己到金石堂把戰爭與和平看完。她上國中的第一件事是要求調整零用錢,媽媽不在意的以上班當主管的口吻教她提出預算,結果,她真的出一張包括車資、飯錢、點心零食費用、買書錢的預算表,並且附註說明這是一張合理的預算,懇請親愛的爸爸媽媽不要像立法委員一樣的刪預算;爸爸和媽媽無意中發覺女兒有一點點長大了,有一點點成熟了,興奮之下全數通過她的預算,一毛也沒刪。
國中三年級時,她一邊準備聯考,一邊定期買漫畫書來看,媽媽沒有強迫她去補習班,她只要求和幾個一樣成績爛爛的同學一起到數學老師家補習,由於她承諾努力以赴,還向媽媽懺悔混了二年,許多國一和國二的課本都像新書一樣;爸爸和媽媽唯一可以做的事,就是配合下課留校晚自習時,去接她回家,然後每天晚上催她早點睡覺;還有,教她排定自我複習的進度,教她做好時間管理,告訴她不要在意學校考試的成績,課要聽,回家要複習,把學校的進度融入她自己排的進度裡。
拼了一年,高中聯考放榜時,她如意料中的順利考上第三志願高中,也考上第一志願工專;媽媽勸她去讀五專,那所工專即將改制為國立科技大學,可省去三年後大學聯考的煎熬,可是她堅持要讀高中,理由是她要上大學,她認為讀工專是表示程度較差,高中聯考沒考好。於是她上了那所創校近百年的高中。
她活躍的過著高一新鮮人的日子,只是身體變差了,經常昏倒,到下學期時更加嚴重,時常請假,但是社團的事一定抱病參加;媽媽不以為意,除了一昏倒就到學校接人外,只有規定她要多吃點有營養的東西、要早點睡覺。直到下學期開始一個月後,導師來電約媽媽到學校,媽媽從老師嘴裡才知道她有用生病逃避考試、逃避教作業的習慣,連昏倒也是一種逃避行為;不消說,媽媽的心情是多麼的驚訝與沉重,更感覺到心慌,不知道要如何處理她的逃避心理。
臉色蒼白的她,坦白承認她不喜歡這所高中,她說每個主科老師都一樣,每天趕進度,每天出作業,每天排小考,考到借早自習、借午修、借下課時間,還要借不重要科目的時間,像家事課就好像理所當然可以被借一樣,她問媽媽為什麼學校不給她自己讀書的時間?
媽媽傻住了,三十年前的媽媽也是這樣的渡過高中生涯的,時代即將進入二十一世紀了,怎麼那麼好的公立高中竟還以著與當年一樣的填鴨式教育來教孩子?媽媽更沒想到無法責怪孩子排斥這樣的教育方式。最後,媽媽只有跟老師說明孩子喜歡的讀書方式,希望老師能包容,導師卻回答說這是孩子的適應較差而產生的問題,台灣所有的公立高中都是這樣的教育方式,導師無法為一個個案要求其他老師配合。這樣的溝通進行了好幾次,直到二年級下學開學一個月後。她以離家去自殺來放棄這樣的學習環境!還好藥在路途中遺失了!媽媽痛心疾首,依學校的建議帶去看心理醫生,醫生說這是憂鬱症,在台北幾個有名的學校,每年都會有幾個這樣的學生,還有習慣性跳樓的,直到死為止。醫生說得稀鬆平常,媽媽和爸爸卻是嚇到了,決定先讓她休學再說。為了不讓她的日子空白,媽媽帶她去麥當勞應徵,讓她去體驗真實的人生。十七歲的她,為了排斥學校的教育方式,變成了一個時薪六十五元的小妹。
打工二個月後,她居然升官了,她說因為她表現良好,店經理升她為麥當勞阿姨,時薪調為八十多元,工作內容是主持小朋友的生日舞會、拜訪鄰近的幼稚園,邀請幼稚園到店裡辦慶生會、兼任店經理的文書處理祕書。她同時告訴媽媽說,她不要再去看心理醫生,也不要去看張老師了,她要自己治療自己。媽媽問過店經理,確認店經理真的是很讚賞她的優異表現,許多小朋友的 birthday party都指定要她主持,不要其他的阿姨。
一年休學的期限滿了,她說她要讀書,她想上大學,爸爸說服她回去原來的學校,她始而拒絕後又同意,理由是在那裡跌倒就要在那裡爬起來,於是她復學了。這次的提早進入社會,讓她交了男朋友。爸爸和媽媽為了讓她快樂,無法開口說不准交男朋友。
學校的日子總是一成不變的,她也回到小學時代的安安靜靜的情況,媽媽只有注意她是否回復逃避的心理,沒有感覺到她太過忱靜,不像在麥當勞打工時那樣活潑。
第二次月考前的某天深夜,她把以前沒吃完的抗憂慮藥一把吞下,把菜刀放在身上,昏迷不醒在床上。經過一天一夜的急救,總算救回了她。原因是她在這個學校讀書太痛苦了,再休學也是一樣,又加上初戀的感情起變化,她認為她甚麼都不能擁有,只有選擇輕生。
她不要活了,可是媽媽和爸爸怎麼會放棄她呢?到處尋訪學校,媽媽意在找沒有升學壓力的學校,因為媽媽的寶貝女兒一樣都是自己讀書的,爸爸意在找沒有太多行為偏差的學生的學校,因為爸爸擔心寶貝女兒到私立高中會被欺負。
終於,她轉進了一所私立綜合高中,強調快樂的學習、自由選課、以研究報告代替考試,這些教育特色吸引了她,不顧教官說二校之間落差太大,可能她無法適應。
很意外的,最後二年的高中生涯是她就學以來,從幼稚園起算,最有成就感的二年,成績是全校最好當然不在話下,學校還讓她成立社團、出刊物,代表學校對外參加交通安全宣導比賽、高中生英文演講比賽,主持規劃大型校內活動等等,還要為寫研究報告,撥空上網路找資料,閱讀大量的資料;媽媽說她簡直變成了另一個人。
去年十月,高三上學期,她決定不要參加大學聯考,要參加推薦申請入學;她輕輕鬆鬆的去參加教育部能力檢定考試,結果得到平均達頂級(最高級)的成績。她說,參加台大申請入學甄試是身為高中生的夢想,如果考上了,則是美夢成真,因此她以私立綜合高中學生的身份去和全省各地前三志願的公立高中學生拼台大。
結果,導師告訴媽媽說,她是以同系申請入學考試者的最高分被錄取,也就是榜首。她喜極而泣,不是哭泣,是在導師室哭得有如牛嚎。
我就是那個媽媽,陪女兒讀了五年高中,今日看她到台大上課的背影,我只有一個感想,就像一句廣告名言「我是當了爸爸以後,才學當爸爸的」,我也是從陪孩子成長中去學習成長。 
這是媽媽給子女的愛,而你?又給了媽媽多少愛呢?

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004 感人故事《我來過,我很乖》
有一個美麗的小女孩,她的名字叫做佘艷,
她有一雙亮晶晶的大眼睛,她有一顆透亮的童心。
她是一個孤兒,她在這個世界上只活了8年,
她留在這個世界上最後的話是"我來過我很乖"。
她希望死在秋天,纖瘦的身體就像一朵花自然開謝的過程。
在遍地黃花堆積,落葉空中旋舞時候,她會看見橫空遠行雁兒們。
她自願放棄治療,把全世界華人捐給她的54萬元救命錢分成了7份,
把生命當成希望的蛋糕分別給了7個正徘徊在生死線的小朋友。

我自願放棄治療

<她一出生就不知親生父母,她只有收養她的"爸爸">
1996年11月30日,那是當年農曆10月20日,因為"爸爸"
佘仕友在永興鎮沈家衝一座小橋旁的草叢中發現被凍得
奄奄一息的這個新生嬰兒時,發現她的胸口處插著一張
小紙片,上面寫著:"10月20日晚上12點。"

家住四川省雙流縣三星鎮雲崖村二組的佘仕友當時30歲,
因為家裏窮一直找不到對象,如果要收養這個孩子,
恐怕就更沒人願意嫁進家門了。看著懷中小貓一樣嚶嚶哭泣的嬰兒,
佘仕友幾次放下又抱起,轉身走又回頭,這個小生命已經渾身冰冷
哭聲微弱,再沒人管只怕隨時就沒命了!咬咬牙,他再次抱起嬰兒,
嘆了一口氣:"我吃什麼,你就跟我吃什麼吧。"

佘仕友給孩子取名叫佘艷,因為她是秋天豐收季節出生的孩子。
單身漢當起了爸爸,沒有母乳,也買不起奶粉,就只好餵米湯,
所以佘艷從小體弱多病,但是非常乖巧懂事。春去春又回,
如同苦藤上的一朵小花,佘艷一天天長大了,出奇得聰明乖巧,
鄉鄰都說撿來的娃娃智商高,都喜歡她。儘管從小就多病,
在爸爸的擔驚受怕中,佘艷慢慢地長大了。

命苦的孩子的確不一般,從5歲起,她就懂得幫爸爸分擔家務,
洗衣、煮飯、割草她樣樣做得好,她知道自己跟別家的孩子不一樣,
別家的孩子有爸爸有媽媽,自己的家裏只有她和爸爸,
這個家得靠她和爸爸一起來支撐,她要很乖很乖,
不讓爸爸多一點點憂心生一點點氣。

上小學了,佘艷知道自己要好學上進要考第一名,不識字的爸爸
在村裏也會臉上有光,她從沒讓爸爸失望過。她給爸爸唱歌,
把學校裏發生的趣事一樣一樣講給爸爸聽,把獲得的每一朵小紅花
仔仔細細貼在牆上,偶爾還會調皮地出道題目考倒爸爸……。
每當看到爸爸臉上的笑容,她會暗自滿足:"雖然不能像別的孩子

一樣也有媽媽,但是能跟爸爸這樣快樂地生活下去,也很幸福了。"
2005年5月開始,她經常流鼻血。有一天早晨,佘艷正欲洗臉,
突然發現一盆清水變得紅紅的,一看,是鼻子裏的血正向下滴,
不管採用什麼措施,都止不住。實在沒辦法,佘仕友帶她去
鄉衛生院打針,可小小的針眼也出血不止,她的腿上還出現大量
"紅點點",醫生說,"趕快到大醫院去看!"來到成都大醫院,
可正值會診高峰,她排不上輪次。獨自坐在長椅上按住鼻子,
鼻血像兩條線直往下掉,染 紅了地板。他覺得不好意思,
只好端起一個便盆接血,不到10分鐘,盆子裏的血就盛了一半。

醫生見狀,連忙帶孩子去檢查。檢查後,醫生馬上給他開了
病危通知單。他得了"急性白血病"。

這種病的醫療費是非常昂貴的,費用一般需要30萬元!
佘仕友懵了。看著病床上的女兒,他沒法想太多,他只有一個念頭:
救女兒!借遍了親戚朋友,東拼西湊的錢不過杯水車薪,
距離30萬實在太遠,他決定賣掉家裏唯一還能換錢的土坯房。
可是因為房子太過破舊,一時找不到買主。

看著父親那雙憂鬱的眼睛和日漸消瘦的臉,佘艷總有一種酸楚的感覺。
一次,佘艷拉著爸爸的手,話還未出口眼淚卻冒了出來:"爸爸,我想死…"
父親一雙驚愕的眼睛看著她:"你才8歲,為啥要死?"
"我是撿來的娃娃,大家都說我命賤,害不起這病,讓我出院吧……"

6月18日,8歲的佘艷代替不識字的爸爸,在自己的病歷本上
一筆一畫地簽字:"自願放棄對佘艷的治療。"

8歲女孩乖巧安排後事
當天回家後,從小到大沒有跟爸爸提過任何要求的佘艷,
這時向爸爸提出兩個要求:她想穿一件新衣服,再照一張相片,
她對爸爸解釋說:"以後我不在了,如果你想我了,
就可以看看照片上的我。"

第二天,爸爸叫上姑姑陪著佘艷來到鎮上,花30元給佘艷
買了兩套新衣服,佘艷選了一套粉紅色的短袖短褲,
姑姑給她選了一套白色紅點的裙子,她試穿上身就捨不得脫下來。
三人來到照相館,佘艷穿著粉紅色的新衣服,雙手比著V字手勢,
努力地微笑,最後還是忍不住掉下淚來。

她已經不能上學了,她長時間背著書包站在村前的小路上....,
目光總是濕漉漉的。

如果不是《成都晚報》的一個叫傅艷的記者,佘艷將像一片
悄然滑落的樹葉一樣,靜靜地從風中飄下來。
記者阿姨從醫院方面得知了情況,寫了一篇報道,詳盡敘說佘艷的故事。
旋即,《8歲女孩乖巧安排後事》的故事在蓉城傳開了,成都被感動了,
互聯網也被感動了,無數市民為這位可憐的女孩心痛不已,
從成都到全國乃至全世界,現實世界與互聯網空間聯動,
所有愛心人士開始為這個弱小的生命捐款,短短10天時間,
來自全球華人捐助的善款就已經超過56萬元,手術費用足夠了,
小佘艷的生命之火被大家的愛心再次點燃!宣佈募捐活動結束之後,
仍然源源不斷收到全球各地的捐款。所有的錢都到位了,
醫生也儘自己最大努力,一個個的治療難關也如願地闖過!
大家沉著地微笑著等待成功的 那一天!有網友寫道:
"佘艷,我親愛的孩子!我希望你能健康的離開醫院;
我祈禱你能順利的回到學校;我盼望你能平安的長大成人;
我幻想我能高興的陪你出嫁。佘艷,我親愛的孩子……"

6月21日,放棄治療回家等待死神的佘艷被重新接到成都,
住進了市兒童醫院。錢有了,卑微的生命有了延續下去的希望和理由。

佘艷接受了難以忍受的化療。玻璃門內,佘艷躺在病床上輸液,
床頭旁邊放著一把椅子,椅子上放一個塑膠盆,她不時要側身嘔吐。
小女孩的堅強令所有人吃驚。 她的主治醫生徐鳴介紹,
化療階段胃腸道反應強烈,佘艷剛開始時經常一吐就是大半盆,
可她"連吭都沒吭一聲"。剛入院時做骨髓穿刺檢查,針頭從胸骨刺入,
她 "沒哭,沒叫,眼淚都沒流,動都不動一下"。

佘艷從出生到死亡,沒有得到一絲母愛的關照。當徐鳴醫生提出:
"佘艷,給我當女兒吧!"佘艷眼睛一閃,淚珠兒一下就涌了出來。
第二天,當徐鳴醫生來到她床前的時候,佘艷竟羞羞答答地叫了一聲:
"徐媽媽。"徐鳴開始一愣,繼而笑逐顏開,甜甜地回了一聲:"女兒乖。"

所有的人都期待奇跡發生,所有的人都在盼望佘艷重生的那一刻。
很多市民來到醫院看望佘艷,網上很多網民都在問候這位可憐的孩子,
她的生命讓陌生的世界撒滿了光明。

那段時間,病房裏堆滿了鮮花和水果,到處瀰漫著醉人的芬芳。
兩個月化療,佘艷陸續闖過了9次"鬼門關",感染性休克、敗血症、
溶血、消化道大出血……每次都逢凶化吉。由省內甚至國內權威
兒童血液病專家共同會診確定的化療方案,效果很好,
"白血病"本身已經被完全控制了!所有人都在企盼著佘艷康復的好消息。

但是,化療藥物使用後可能引起的併發症非常可怕。而與別的很多
白血病孩子比較,佘艷的體質差很多。經此手術後她的體質更差了。

8月20日清晨,她問傅艷:"阿姨,你告訴我,他們為什麼要給我捐款?"

"因為,他們都是善良人。"

"阿姨,我也做善良人。"

"你自然是善良人。善良的人要相互幫助,就會變得更加善良。"

佘艷從枕頭下摸出一個數學作業本,遞給傅艷:"阿姨,這是我的遺書……"
傅艷大驚,連忙打開一看,果然是小佘艷安排的後事。
這是一個年僅8歲的垂危孩子,趴在病床上用鉛筆寫了三頁紙的
《遺書》。由於孩子太小,有些字還不會寫,且有個別錯別字。
看得出整篇文章並不是一氣呵成寫完的,分成了六段。
開頭是"傅艷阿姨",結尾是"傅艷阿姨再見",整篇文章"傅艷阿姨"
或"傅阿姨" 共出現7次,還有9次簡稱記者為"阿姨"。
這16個稱呼後面,全部是關於她離世後的"拜託",以及她想通過
記者向全社會關心她的人表達"感謝"與"再見"。

"阿姨再見,我們在夢中見。傅艷阿姨,我爸爸房子要垮了。
爸爸不要生氣,不要跳樓。傅阿姨你要看好我爸爸。阿姨,
醫我的錢給我們學校一點點,多謝阿姨給紅十字會會長說。
我死後,把剩下的錢給那些和我一樣病的人,讓他們的病好起來……"

這封遺書,讓傅艷看得淚流滿面,泣不成聲。

我來過,我很乖

8月22日,由於消化道出血,
幾乎一個月不能吃東西而靠輸液支撐的佘艷,
第一次"偷吃東西",她掰了一塊方便麵塞進嘴裏。
很快消化道出血加重,醫生護士緊急給她輸血、輸液……
看著佘艷腹痛難忍、痛苦不堪的樣子,醫生護士都哭了,大家都願意
幫她分擔痛苦,可是,想盡各種辦法還是無濟於事。
8歲的小佘艷終於遠離病魔的摧殘,安詳離去。
所有人都無法接受這個事實:那個美麗如詩、純凈如水的"小仙女"
真的去了另一個世界嗎?記者傅艷撫摸著佘艷漸漸冰冷的小臉,
泣不成聲,再也不能叫他阿姨了,再也不能笑出聲來了……

四川線上,網易等網站沉浸在淚海裏,互聯網被淚水打濕透了,
"心痛到不能呼吸"。每個網站的消息帖子下面都有上萬條跟帖,
花圈如山,悼詞似海,一位中年男士喃喃低語:
"孩子,你本來就是天上的小天使,張開小翅膀,乖乖地飛吧……"
8月26日,她的葬禮在小雨中舉行,成都市東郊殯儀館火化大廳內外
站滿了熱淚盈眶的市民。他們都是8歲女孩佘艷素不相識的"爸爸媽媽"。
為了讓這個一齣生就被遺棄、患白血病後自願放棄自己的女孩,
最後離去時不至於太孤單,來自四面八方的"爸爸媽媽們"默默地
冒雨前來送行。

她墓地有她一張笑吟吟的照片,碑文正面上方寫著:"我來過,我很乖
(1996.11.30.--2005.8.22)"
後面刻著關於佘艷身世的簡單介紹,最後兩句是:"在她有生之年,
感受到了人世的溫暖。小姑娘請安息,天堂有你更美麗。"

遵照小佘艷的遺願,把剩下的54萬元醫療費當成生命的饋贈
留給其他患白血病的孩子。這7個孩子分別是楊心琳、徐黎、
黃志強、劉靈璐、張雨婕、高健、王傑。這七個可憐的孩子,
年齡最大的19歲,最小的只有2歲,都是家境非常困難,
掙紮在死亡線上的貧困子弟。

9月24日,第一個接受佘艷生命饋贈的女孩徐黎在華西醫大
成功進行手術後,她蒼白的臉上掛上了一絲微笑:
"我接受了你生命贈與,謝謝佘艷妹妹,你一定在天堂看著我們。
請你放心,以後我們的墓碑上照樣刻著:我來過,我很乖……"
這年僅八歳的孩子,
有著連大人都沒有的勇氣與慈悲,
就像個天使般,
落入人間,散播慈悅的愛後,
功成身退,
願你的勇氣能勇敢世上缺乏勇氣的人,
願你的慈悲能感化世上缺乏慈愛的人,
你來過,你很乖,
可愛的小天使.